ANNEXE IV
CERTIFICAT DE CAPACITÉ D'ORTHOPHONISTE - CAHIER DES CHARGES DES STAGES EN ORHOPHONIE

Les stages permettent à l'étudiant, au travers de situations cliniques de construire une identité et une posture professionnelles de soignant et de développer sa pratique clinique orthophonique, en prenant en compte l'étendue du champ de compétences de la profession. Au fil de la formation initiale, la découverte de milieux professionnels connexes à la pratique de l'orthophonie, l'observation active de la pratique clinique, la participation encadrée et supervisée ainsi que la reprise des stages sous forme de travaux dirigés au sein des structures de formation sont indispensables.
Les stages, de durées variables, se répartissent entre stages d'observation et stages cliniques :

- les stages d'observation du développement typique et des apprentissages scolaires se déroulent en structures d'accueil de la petite enfance et en écoles. Les stages d'observation du vieillissement se déroulent en structures d'accueil de personnes âgées ;
- les stages cliniques permettent à l'étudiant de participer progressivement aux soins orthophoniques sous supervision du maître de stage. La supervision vise l'autonomie progressive des stagiaires ;
- l'étudiant réalise au moins un stage clinique long (au moins 15 semaines) réparti sur 2 semestres consécutifs sur le même lieu de stage permettant un suivi régulier des patients et une vision globale de la démarche thérapeutique en orthophonie ;
- la structure de formation veillera à ce que l'étudiant puisse être confronté dans les stages à la diversité des types d'exercice (en libéral, en structure de soins) et des champs de compétences de l'orthophonie ;
- le stage de sensibilisation à la recherche d'une durée de 4 semaines, a pour but de permettre la découverte d'activités de recherche dans un laboratoire rattaché à une université et/ou une structure de recherche clinique rattachée à un centre hospitalo-universitaire.

Les moyens :
La structure de formation met à disposition de l'étudiant stagiaire les ressources nécessaires à la réalisation des stages tout au long de son cursus : règlement des stages, liste des maîtres de stage agréés, modalités et objectifs pédagogiques de chaque stage avec la progression attendue, grilles d'évaluation permettant le recueil des commentaires des maîtres de stage via un livret de stage, pouvant être complété d'un portfolio.
1. Responsabilités des différentes parties :
a) La structure de formation universitaire en orthophonie
Elle veille à l'articulation entre les enseignements théoriques et cliniques, et à l'accompagnement des étudiants dans les différentes étapes de leur stage : en amont avant les stages (recherche des stages, préparation) et après le stage (retour de stage) et ainsi qu'au fil des expériences de stage.
b) Le maître de stage
Il forme l'étudiant stagiaire et supervise sa pratique en prenant en compte les objectifs pédagogiques et le niveau de participation recommandés par la structure de formation. Ces objectifs sont en lien avec les connaissances théoriques et le raisonnement clinique développés dans la formation théorique (enseignements magistraux et dirigés). Il transmet son expérience clinique et ses connaissances théoriques et scientifiques.
Il met à la disposition de l'étudiant les outils nécessaires à sa formation clinique.
c) L'étudiant stagiaire
Il s'engage dans le développement des compétences clinique attendues à chaque étape de la formation et dans le respect des règles de fonctionnement de la structure ou du cabinet qui l'accueille. Avant la fin du stage, il doit présenter à son maître de stage, pour supervision, un travail écrit en rapport avec le stage, dont la forme et le contenu seront définis en coordination avec le maître de stage et/ou la structure de formation. Il doit également recueillir les évaluations de son maître de stage, selon des critères définis par la structure de formation. Ce travail écrit de stage, ainsi que les commentaires et évaluations du maître de stage, seront pris en compte dans la validation du stage.
2. Contenus des enseignements dirigés en rapport avec les stages :
Le dispositif pédagogique mis en place pour la réalisation des stages, tout au long du parcours de formation de l'étudiant, comprend des enseignements dirigés avant et après les stages. Ces enseignements dirigés visent à préparer l'étudiant aux mises en situations cliniques et à lui permettre de mener une réflexion sur les expériences vécues en stage. Présenter ces situations, mener une réflexion en groupe à partir de ces cas, confronter ses expériences à celles vécues par les autres stagiaires, amèneront l'étudiant à développer ses compétences cliniques, à mobiliser les ressources théoriques nécessaires, à élaborer une communication professionnelle à l'oral comme à l'écrit, en vue de l'exercice orthophonique.
3. Validation des stages :
La validation des stages est prononcée par le jury d'examen qui s'appuie sur l'évaluation du maître de stage (évaluation des objectifs atteints à chaque étape de la formation clinique et appréciation de l'investissement et de la progression de l'étudiant).