Arrêté du 15 juillet 2026 relatif à la reconnaissance des compétences numériques des métiers de l'enseignement et de l'éducation

en vigueur au 19/08/2026en vigueur au 19 août 2026

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Dernière mise à jour des données de ce texte : 29 juillet 2026

NOR : MENN2618309A

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Le ministre de l'éducation nationale et le ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'espace,
Vu le code de l'éducation, notamment son article D. 121-1 ;
Vu le décret n° 2007-1470 du 15 octobre 2007 relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie des fonctionnaires de l'Etat ;
Vu le décret n° 2019-919 du 30 août 2019 relatif au développement des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et par la formation continue, et au cadre de référence des compétences numériques ;
Vu l'arrêté du 25 avril 2002 modifié relatif au diplôme national de master ;
Vu l'arrêté du 31 mai 2010 fixant les titres, diplômes, certificats, attestations ou qualifications équivalentes attestant des compétences en langues de l'enseignement supérieur et en informatique et internet exigés de candidats ayant subi avec succès les épreuves des concours de recrutement de personnels enseignants des premier et second degrés et de personnels d'éducation relevant du ministre chargé de l'éducation nationale et des concours correspondants de recrutement des maîtres des établissements d'enseignement privés sous contrat ;
Vu l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation ;
Vu l'arrêté du 27 août 2013 modifié fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters « métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation », notamment son article 9 ;
Vu l'arrêté du 22 janvier 2014 modifié fixant le cadre national des formations conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master ;
Vu l'arrêté du 27 avril 2017 portant approbation de la convention constitutive du groupement d'intérêt public « PIX » ;
Vu l'arrêté du 30 août 2019 relatif à la certification Pix des compétences numériques définies par le cadre de référence des compétences numériques mentionné à l'article D. 121-1 du code de l'éducation ;
Vu l'arrêté du 12 janvier 2026 fixant le cadre national des masters enseignement et éducation ;
Vu l'avis du comité consultatif ministériel des maîtres de l'enseignement privé en date du 30 juin 2026,
Arrêtent :

  • Article 1

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Le présent arrêté définit les compétences numériques attendues des enseignants et conseillers principaux d'éducation exerçant dans les écoles, collèges et lycées relevant de l'enseignement public et des maîtres contractuels, agréés et délégués de l'enseignement privé sous contrat. Il fixe les modalités d'évaluation et de reconnaissance de ces compétences lors de la formation initiale ou de la formation continue de ces personnels.

  • Article 2

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Le cadre de référence des compétences numériques pour l'éducation (CRCN-Édu) est fixé par le ministre chargé de l'éducation. Il précise les compétences numériques attendues des personnels mentionnés à l'article 1er dans cinq domaines d'activité. Il comprend quatre niveaux croissants de maîtrise des compétences numériques : initié, confirmé, avancé, expert.

  • Article 3

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Dans le cadre de la formation mentionnée à l'arrêté du 12 janvier 2026 susvisé, les élèves fonctionnaires, les fonctionnaires stagiaires et les maîtres bénéficiant d'un contrat ou d'un agrément provisoire suivent une formation aux compétences numériques qui donne lieu à une attestation délivrée par l'établissement assurant la formation initiale.
    L'obtention de l'attestation impose la réalisation du parcours adapté à la formation initiale sur la plateforme en ligne du groupement d'intérêt public PIX, puis une évaluation de pratique professionnelle réalisée par l'établissement de formation.

  • Article 4

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Dans le cadre de la formation professionnelle tout au long de la vie, les personnels mentionnés à l'article 1er peuvent accéder à des dispositifs d'évaluation et de reconnaissance des compétences numériques professionnelles pour obtenir :
    1° Soit une attestation des compétences numériques professionnelles, délivrée à l'issue de la passation d'un parcours en ligne sur la plateforme du groupement d'intérêt public PIX ;
    2° Soit une certification nationale des compétences numériques professionnelles acquises, qui porte sur les niveaux de maitrise des compétences numériques « avancé » et « expert ». Cette certification est obtenue à l'issue d'une épreuve automatisée d'évaluation des compétences numériques transversales et professionnelles, sur la plateforme en ligne du groupement d'intérêt public PIX, et d'une évaluation de pratique professionnelle réalisée par l'administration d'emploi compétente. Cette dernière prononce la certification, qui est délivrée par le groupement d'intérêt public PIX sur sa plateforme.

  • Article 5

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    L'évaluation de pratique professionnelle mentionnée à l'article 4 est organisée par un jury académique ou interacadémique.
    Le nombre de membres du jury et son échelle territoriale sont adaptés aux besoins de l'organisation des évaluations, notamment au regard du nombre de candidats et de leurs profils.
    Les membres du jury sont nommés par le recteur d'académie ou par les recteurs compétents lorsque le jury est interacadémique.
    Le jury académique ou interacadémique est constitué d'un ensemble de membres appartenant aux catégories suivantes :


    a) Inspecteurs de l'éducation nationale ou inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux ;
    b) Personnels de direction ;
    c) Personnels exerçant des missions d'encadrement au sein des délégations de région académique au numérique éducatif ;
    d) Enseignants ou conseillers principaux d'éducation justifiant d'une certification de compétences numériques professionnelles de niveau « expert ».

  • Article 6

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    L'arrêté du 14 décembre 2010 relatif au certificat informatique et internet de l'enseignement supérieur, création du niveau 2 « enseignant » est abrogé à compter de la rentrée scolaire 2027.

  • Article 7

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026

    L'arrêté du 31 mai 2010 fixant les titres, diplômes, certificats, attestations ou qualifications équivalentes attestant des compétences en langues de l'enseignement supérieur et en informatique et internet exigés de candidats ayant subi avec succès les épreuves des concours de recrutement de personnels enseignants des premier et second degrés et de personnels d'éducation relevant du ministre chargé de l'éducation nationale et des concours correspondants de recrutement des maîtres des établissements d'enseignement privés sous contrat est abrogé à compter de la rentrée scolaire 2027.

    A abrogé les dispositions suivantes :

    - Arrêté du 31 mai 2010
    Art. 1, Art. 2, Art. 3, Art. 3 bis, Art. 3 ter, Art. 4, Art. 5
  • Article 8

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur le lendemain de sa publication à l'exception des dispositions de l'article 3, qui sont applicables aux lauréats des concours à compter de la session 2026.

  • Article 9

    Version en vigueur depuis le 29/07/2026Version en vigueur depuis le 29 juillet 2026


    Le directeur général des ressources humaines, la directrice générale de l'enseignement scolaire, le directeur général de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle, la directrice des affaires financières, les recteurs d'académie et les vice-recteurs de Nouvelle-Calédonie, de Polynésie française et de Wallis-et-Futuna sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.


    • ANNEXES
      ANNEXE 1
      CADRE DE RÉFÉRENCE DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES POUR L'ÉDUCATION (CRCN-ÉDU)


      Le présent cadre de référence des compétences numériques pour l'éducation (CRCN-Édu) constitue une déclinaison, adaptée au système éducatif français, du cadre européen DigComp Edu. Il s'inscrit dans une démarche d'actualisation régulière afin de prendre en compte les évolutions des usages numériques et du référentiel européen, ainsi que la stratégie du numérique pour l'éducation.
      Domaines et compétences du cadre de référence des compétences numériques pour l'éducation (CRCN-Édu)


      1. Environnement professionnel

      1.1. Communiquer

      Communiquer avec les acteurs et partenaires de son environnement professionnel :
      - communiquer avec les canaux et services numériques (messagerie, ENT, etc.) adaptés aux destinataires et aux objectifs visés ;
      - connaître et mettre en œuvre les règles et usages de la communication numérique professionnelle ;
      - connaître les acteurs du numérique dans son environnement professionnel.

      1.2. Collaborer

      Développer une culture du partage et de la collaboration via le numérique dans son environnement professionnel :
      - échanger sur des pratiques, co-concevoir des activités, mener collectivement des projets ;
      - partager des connaissances, des expériences pédagogiques, s'entraider et innover entre pairs ;
      - contribuer à une équipe, des réseaux institutionnels ou d'autres communautés professionnelles (exemple des communs numériques et de magistère).

      1.3. Se former, développer une veille

      Participer à des dispositifs de formation et mener une activité de veille :
      - choisir et participer à des dispositifs numériques de formation dans le but d'entretenir, de partager et de développer ses compétences ;
      - s'appuyer sur une veille scientifique pour s'informer et étayer ses pratiques pédagogiques ;
      - contribuer à un espace de développement professionnel.

      1.4. Agir en faveur d'un numérique sûr et responsable

      Prendre en compte les enjeux du développement durable et de la réglementation en faveur d'un numérique responsable :
      - adopter des pratiques contribuant à la sobriété numérique ;
      - respecter la réglementation applicable (en particulier le RGPD et le RIA), les principes éthiques et de sécurité inhérents à l'utilisation des technologies numériques, dont les intelligences artificielles, en cohérence avec le cadre d'usage de l'IA en éducation ;
      - connaître et mettre en œuvre la réglementation et les préconisations relatives à un usage raisonné du numérique en lien avec les impératifs de santé et de bien-être des apprenants.

      1.5. Adopter une posture ouverte, critique et réflexive

      Analyser sa pratique, expérimenter, faire preuve d'esprit critique :
      - faire évoluer sa pratique pédagogique numérique à la lumière des travaux de la recherche et de sa communauté
      - faire preuve de discernement pour découvrir et tester des approches pédagogiques mobilisant des services et des ressources numériques

      2. Ressources numériques

      2.1. Sélectionner des ressources

      Identifier, évaluer des ressources numériques :
      - mobiliser les ressources numériques pertinentes en fonction de l'intention pédagogique ;
      - connaître et savoir utiliser les services, bases, banques de ressources et communs numériques de son environnement professionnel ;
      - identifier les caractéristiques et les conditions d'utilisation de la ressource, dont l'exception pédagogique.

      2.2. Concevoir des ressources

      Modifier et produire des ressources numériques :
      - adapter des ressources numériques existantes en tenant compte des licences et des droits associés ;
      - créer ou co-créer de nouvelles ressources éducatives numériques en fonction d'objectifs pédagogiques, des apprenants et du contexte d'apprentissage.

      2.3. Gérer des ressources

      Organiser, protéger et partager des ressources numériques :
      - structurer (recenser, classer, indexer) le contenu numérique et savoir le mettre à disposition ;
      - connaître, comprendre et utiliser les licences (notamment les licences ouvertes) ;
      - protéger le contenu numérique sensible, respecter le droit d'auteur et la vie privée.

      3. Enseignement-Apprentissage

      3.1. Concevoir

      Produire des documents au format numérique pour communiquer des idées, rendre compte d'une activité et mettre en valeur ses travaux

      3.2. Mettre en œuvre

      Conduire et guider des situations d'éducation - enseignement - apprentissage avec le numérique :
      - organiser en anticipant tant que possible les conditions de mise en œuvre d'une activité ou d'un projet ;
      - conduire des activités et des échanges avec les apprenants à l'aide d'outils numériques ;
      - guider et soutenir les apprenants dans les activités d'apprentissage et de formation.

      3.3. Evaluer au service des apprentissages

      Concevoir, mettre en œuvre et exploiter des modalités ou des situations d'évaluation à l'aide de services numériques :
      - utiliser les potentialités des ressources et des services numériques pour diversifier l'évaluation, en cohérence avec le cadre d'usage de l'IA en éducation, lorsqu'une IA est mobilisée ;
      - recueillir des productions et des données pour les analyser et les exploiter dans la durée ;
      - proposer des retours adaptés aux apprenants, et enrichir les situations d'apprentissage ;
      - présenter des éléments de bilan et d'analyse aux apprenants et aux acteurs de l'équipe pédagogique à l'aide de moyens numériques adaptés.

      4. Diversité et autonomie des apprenants

      4.1. Inclure et rendre accessible

      Pour choisir et utiliser un outil numérique de manière pertinente, veiller à :
      - connaître les grands principes de l'accessibilité ;
      - s'assurer que les contenus, ressources et services numériques sont accessibles pour tous les apprenants ;
      - prendre en compte la diversité des apprenants, leurs attentes, leurs habiletés, mais aussi leurs contraintes ;
      - dans une logique d'inclusion, mobiliser le numérique au service d'un suivi de chaque apprenant.

      4.2. Différencier

      Adapter les contenus aux besoins des apprenants :
      - proposer aux apprenants des parcours différenciés adaptés à leurs besoins ;
      - gérer des temps et des modalités de travail différenciés, pour prendre en compte la diversité des apprenants ;
      - accompagner, aider les apprenants dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.

      4.3. Engager les apprenants

      Développer la coopération et la créativité des apprenants grâce aux technologies numériques :
      - développer les interactions des apprenants à travers des démarches actives et de projet ;
      - développer chez les apprenants le discernement et un regard critique dans le choix et l'usage des outils numériques, en particulier des systèmes d'intelligence artificielle.

      5. Développement des compétences numériques des apprenants

      5.1 Développer les compétences numériques des apprenants

      Mettre en œuvre des situations d'apprentissages propices au développement des compétences numériques en s'adaptant au contexte :
      - connaître le cadre juridique, technique, éthique et organisationnel de son environnement professionnel pour utiliser les technologies numériques ;
      - connaître et prendre en compte la configuration des espaces de travail aux objectifs d'apprentissage ou d'éducation ;
      - tenir compte des différents temps scolaires et d'apprentissage pour renforcer la maîtrise des compétences numériques permettant d'apprécier l'apprenant dans sa globalité ;
      - organiser un parcours progressif de formation au numérique, incluant la littératie en intelligence artificielle.

      5.2 Évaluer et certifier

      Mesurer et attester le degré de maîtrise des compétences numériques des apprenants :
      - connaître et maîtriser les compétences numériques définies par le CRCN ;
      - connaître les étapes et les outils d'évaluation et de certification des compétences numériques ;
      - recueillir les productions liées aux usages numériques au service des apprentissages ou de l'éducation ;
      - accompagner les apprenants dans un processus de certification des compétences numériques.


    • ANNEXE 2
      DESCRIPTIF DES NIVEAUX DE MAÎTRISE DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES POUR L'ÉDUCATION


      Initié

      Confirmé

      Avancé

      Expert

      Le candidat est capable de mobiliser le numérique dans le cadre de son activité professionnelle, en s'appuyant sur les personnes ressources de son environnement professionnel. Il questionne ses choix.

      Le candidat est capable de s'emparer du numérique dans le cadre ordinaire de son métier. Sa pratique prend en compte la diversité des publics. Il est en mesure d'argumenter ses choix.

      Le candidat est capable d'utiliser le numérique dans son activité professionnelle et de manière diversifiée. Sa maîtrise des savoirs lui permet une analyse réflexive riche sur l'usage du numérique

      Le candidat est capable d'utiliser le numérique de manière critique, ciblée et adaptée en fonction des contextes et des besoins. Il est capable d'accompagner, d'inspirer et de soutenir ses pairs dans le développement de leurs compétences numériques.


Fait le 15 juillet 2026.


Le ministre de l'éducation nationale,
Pour le ministre et par délégation :
Le directeur général des ressources humaines,
C. GEHIN


La directrice générale de l'enseignement scolaire,
C. PASCAL


Le directeur du numérique pour l'éducation,
A. LE BARON


La directrice des affaires financières,
M. CAMIADE


Le ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'espace,
Pour le ministre et par délégation :
Le directeur général de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle,
O. GINEZ