Arrêté du 5 février 2025 portant création de la mention « voile » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif »

Version INITIALE

NOR : SPOV2502792A

ELI : https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2025/2/5/SPOV2502792A/jo/texte

Texte n°29

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La ministre des sports, de la jeunesse et de la vie associative,
Vu le code du sport, notamment ses articles L. 212-1, R. 212-10-17, D. 212-20 et suivants et A. 212-47 et suivants ;
Vu l'avis de la commission professionnelle consultative sport et animation en date du 28 janvier 2025,
Arrête :


  • Il est créé une mention « voile » du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif », délivrée au titre de l'une des options suivantes :


    - option A : voile légère/inshore ;
    - option B : voile croisière/inshore.


  • Le diplôme mentionné à l'article 1er est obtenu par capitalisation des quatre blocs de compétences suivants :


    - bloc de compétences 1 (BC1) : Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation ;
    - bloc de compétences 2 (BC2) : Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation ;
    - bloc de compétences 3A (BC3A) : Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances de découverte et des cycles de séances d'apprentissage de la voile légère / inshore dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure ;
    - bloc de compétences 3B (BC3B) : Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances de découverte et des cycles de séances d'apprentissage de la voile croisière / inshore dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure ;
    - bloc de compétences 4 (BC4) : Coordonner la sécurisation des activités et le déroulement de l'enseignement au sein d'un établissement de voile.


  • Les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation des blocs de compétences constitutifs du diplôme mentionnés à l'article D. 212-23 du code du sport figurent en annexe I au présent arrêté.


  • Les exigences préalables à l'entrée en formation, prévues aux articles R. 212-10-17, A. 212-35 et A. 212-36 du code du sport et mentionnées à l'article A. 212-47-1 bis de ce même code, sont complétées comme suit :
    a) Attester de sa capacité à savoir nager vingt-cinq mètres et à s'immerger ;
    b) Attester de la possession du permis de conduire des bateaux à moteur option côtière ;
    c) Attester d'une période de mise en situation en milieu professionnel dans une structure proposant des activités compétitives dans l'option concernée ;
    d) Justifier d'un niveau de maîtrise technique dans l'option choisie.
    Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen de :
    a) La production de l'attestation ou de l'un des certificats prévus à l'article A. 322-3-1 du code du sport ou de l'attestation du savoir-nager en sécurité (ASNS) validée dans le temps scolaire mentionnée à l'article D. 312-47-2 du code de l'éducation ou de l'attestation du savoir-nager en sécurité validée hors temps scolaire prévue par l'arrêté du 9 août 2022 relatif à l'attestation du « savoir-nager » en sécurité hors temps scolaire ou de l'attestation scolaire du savoir-nager (ASSN) délivrée avant le 2 mars 2022 ;
    b) La production d'une copie du permis de conduire des bateaux à moteur option côtière ou son équivalent ;
    c) La production d'une attestation de participation à une période de mise en situation en milieu professionnel dans une structure proposant des activités compétitives en voile, d'une semaine minimum, délivrée par le responsable de la structure ;
    d) Un test d'exigences préalables consistant en la réalisation de :


    - pour l'option A :


    1) Une démonstration technique d'une durée d'une heure minimum sur un parcours défini par l'évaluateur, effectuée sur un support au choix du candidat parmi :


    - planche à voile ou wingfoil ;
    - dériveur ou catamaran ;
    - voilier en équipage.


    Le niveau technique minimal attendu pour valider cette première démonstration correspond au niveau technique 5 de la Fédération française de voile.
    2) Une seconde démonstration technique sur un support de l'option concernée, d'une durée d'une heure minimum sur un parcours défini par l'évaluateur, effectué sur un support au choix du candidat différent de celui choisi au 1.
    Le niveau technique minimal attendu pour valider cette seconde démonstration correspond au niveau technique 3 de la Fédération française de voile.
    3) Un écrit permettant de vérifier les connaissances du candidat relatives aux fondamentaux de l'activité ainsi qu'aux éléments de sécurité et de préservation de l'environnement.


    - pour l'option B :


    1) Une démonstration technique sur voilier en équipage d'une durée d'une heure minimum sur un parcours défini par l'évaluateur.
    Le niveau technique minimal attendu pour valider cette démonstration correspond au niveau technique 5 de la Fédération française de voile.
    2) Un écrit permettant de vérifier les connaissances du candidat relatives aux fondamentaux de l'activité ainsi qu'aux éléments de sécurité et de préservation de l'environnement. L'écrit comprend en outre, une étude de cas portant sur la préparation à la navigation au large et la vie à bord.
    Le candidat au test d'exigences préalables est évalué au regard des critères observables figurant en annexe II au présent arrêté.
    Le rectorat de région académique en charge d'établir le calendrier des tests d'exigences préalables à l'entrée en formation peut s'appuyer sur le directeur technique national de la voile ou son représentant pour la mise en œuvre et l'évaluation du test mentionné au présent article. La réussite au test d'exigences préalables est attestée par le recteur de région académique.


  • Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle des personnes en cours de formation prévues à l'article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :


    - être capable d'évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la voile et de mener des actions préventives faces à ces derniers pour le pratiquant dans l'organisation du groupe et lors du déroulement de la séance ;
    - être capable d'anticiper les risques potentiels pour le pratiquant ;
    - être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d'incident ou d'accident ;
    - être capable de mettre en œuvre une séance de découverte ou d'initiation dans l'option choisie.


    En complément pour l'option B :


    - être titulaire du certificat restreint de radiotéléphoniste ;
    - être capable d'expliquer et démontrer les différentes techniques déclinées.


    Elles sont vérifiées et attestées par l'organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d'habilitation prévu à l'article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen de :


    - pour l'option A :


    a) Une mise en situation pratique auprès d'un public sur un support de l'option tiré au sort par le candidat, comportant une démonstration des procédures de sécurité en situation normale de navigation (remorquage, redressement après chavirage, départ arrivée dans des conditions difficiles (shore break, quai ou ponton…) et prise en charge d'une situation d'urgence simulée (homme à la mer, avarie, blessure…).
    Lors de cette situation d'urgence simulée, le candidat :


    - saute ou plonge à l'eau d'une hauteur comprise entre cinquante et cent cinquante centimètres ;
    - nage vingt-cinq mètres ;
    - passe en immersion sous un obstacle de deux mètres de profondeur sur deux mètres cinquante de longueur maximum ;
    - tracte un pratiquant équipé d'une aide à la flottabilité sur vingt-cinq mètres ;
    - s'extrait de l'eau en remontant par ses propres moyens sur un support d'une hauteur de cinquante centimètres maximum par rapport à la surface.


    b) Une étude de cas tirée au sort par le candidat, réalisée lors d'un entretien oral d'une durée de trente minutes au maximum visant à vérifier la capacité du candidat à :


    - présenter la chaine des secours et d'aide médicale d'urgence ;
    - connaître et adapter le contenu d'une pharmacie ;
    - réaliser un bilan vital ;
    - intervenir face à une victime soit :
    - consciente ;
    - inconsciente ;
    - qui respire ou non ;
    - qui saigne abondamment ;
    - qui s'étouffe ;
    - qui s'est brulée gravement ;
    - qui a un traumatisme du crâne ;
    - qui a subi un choc au niveau de la colonne vertébrale ;
    - qui a subi une noyade ;
    - qui est en hypothermie ;
    - qui subit une déshydratation ;


    - pour l'option B :


    a) Une démonstration sur voilier habitable de manœuvres et procédures de sécurité comportant :


    - une manœuvre d'homme à la mer ;
    - une réduction de voilure en solitaire ;
    - un départ et arrivée au ponton ou à quai en solitaire ;
    - une prise de coffre ou mouillage en solitaire ;
    - la mise en œuvre de moyens pyrotechniques ;
    - la mise en œuvre d'un radeau de survie dans l'eau, des techniques de retournement et d'embarquement ;
    - la mise en œuvre d'extincteurs ;
    - un remorquage ;
    - à partir d'un voilier au mouillage, le candidat doit faire la preuve de sa capacité à se mettre à l'eau, à effectuer le tour du navire en nage libre, à récupérer au passage un objet fixé et immergé à deux mètres le long de la ligne de mouillage et remonter à bord.


    b) Une étude de cas tirée au sort par le candidat, présentée lors d'un entretien d'une durée de trente minutes au maximum visant à vérifier la capacité du candidat à :


    - présenter la chaîne des secours et d'aide médicale d'urgence ;
    - connaître et adapter le contenu d'une pharmacie ;
    - réaliser un bilan vital ;
    - intervenir face à une victime soit :
    - consciente ;
    - inconsciente ;
    - qui respire ou non ;
    - qui saigne abondamment ;
    - qui s'étouffe ;
    - qui s'est brulée gravement ;
    - qui a un traumatisme du crâne ;
    - qui a subi un choc au niveau de la colonne vertébrale ;
    - qui a subi une noyade ;
    - qui est en hypothermie ;
    - qui subit une déshydratation.


    c) Une étude de cas face à une situation d'urgence simulée tirée au sort par le candidat, d'une durée de quarante minutes au maximum visant à vérifier la capacité du candidat à :


    - définir et organiser les responsabilités de chaque membre d'équipage en matière de sécurité à bord ;
    - surveiller et assurer la maintenance des équipements de sécurité du bord ;
    - utiliser les voiles de gros temps en sécurité ;
    - contrôler et réparer les avaries ;
    - gérer le bateau et l'équipage dans le gros temps ;
    - prévenir l'homme à la mer ;
    - porter assistance à un autre navire ;
    - maîtriser l'organisation et la méthode « search and rescue » ;
    - recueillir, analyser et critiquer les informations météorologiques ;
    - connaître et utiliser les équipements et matériels de survie ;
    - éviter et lutter contre l'incendie ;
    - connaître et utiliser les équipements de communication ;
    - utiliser la pyrotechnie et les balises de radio-positionnement.


  • Les épreuves certificatives sont évaluées dans les conditions prévues à l'article A. 212-26 du code du sport.
    Les modalités de la situation d'évaluation certificative des blocs de compétences mentionnés à l'article 2 figurent en annexe III au présent arrêté.


  • Les qualifications des personnes en charge de la formation conduisant à l'obtention du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile » (coordonnateur pédagogique et formateurs permanents) sont conformes à l'annexe II-2-1 cahier des charges de l'habilitation.
    Les qualifications des tuteurs, ainsi que les qualifications des évaluateurs des personnes en formation pour l'obtention du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile » sont les suivantes :
    a) Les tuteurs :
    Les tuteurs doivent justifier de deux années d'expérience minimum dans le champ de l'encadrement sportif en voile et être titulaires de l'une des qualifications suivantes :


    - diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » mention « voile » ;
    - diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif » mention « voile » ;
    - diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif » mention « voile croisière au-delà de 200 milles nautiques d'un abri » ;
    - brevet d'Etat d'éducateur sportif du 1er degré ou 2e degré option voile ;
    - brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport mention voile multi-supports jusqu'à 6 milles nautiques d'un abri ;
    - brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « activités nautiques » mention monovalente « voile » ou plurivalente avec support voile légère ;
    - brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile croisière jusqu'à 200 milles nautiques d'un abri » ;
    - brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile ».


    b) Les évaluateurs :
    Les évaluateurs du bloc de compétences 1 (BC1) « Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation » et du bloc de compétences 2 (BC2) « Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation » sont choisis en raison de leur expérience, de leurs compétences et de leur niveau technique dans le domaine considéré par le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif ».
    Les évaluateurs du bloc de compétences 3A (BC3A) « Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances de découverte et des cycles de séances d'initiation et d'apprentissage de la voile légère/inshore dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure », du bloc de compétences 3B (BC3B) « Concevoir, conduire, en sécurité et évaluer des séances de découverte et des cycles de séances d'initiation et d'apprentissage de la voile croisière/inshore dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure » et du bloc de compétences 4 (BC4) « Coordonner la sécurisation des activités et le déroulement de l'enseignement au sein d'un établissement de voile » sont titulaires, a minima d'une certification professionnelle de niveau 4 dans le champ de l'encadrement sportif de la voile et justifient de deux années d'expérience minimum dans le champ de l'encadrement sportif en voile.
    L'un des deux évaluateurs est dispensé de cette exigence s'il est personnel technique et pédagogique relevant du ministère chargé des sports ou enseignant d'éducation physique et sportive du ministère de l'éducation nationale.


  • Le tableau récapitulatif des dispenses des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, ainsi que des allègements et/ou correspondances de blocs de compétences (BC) avec le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile » figure en annexe IV au présent arrêté.


  • L'avis du directeur technique national de la Fédération française de voile, prévu à l'article R. 212-10-12 du code du sport est exigé pour l'habilitation de l'organisme de formation désirant mettre en place des sessions de formation préparant au brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile ».


  • Le présent arrêté sera publié au Journal officiel de la République française.


    • ANNEXES
      ANNEXE I
      RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS, DE COMPÉTENCES ET D'ÉVALUATION DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « VOILE »


      Le titulaire du BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention voile exerce le métier de moniteur de voile. Il exerce de manière autonome son activité « d'éducateur sportif », dans le cadre du dispositif de surveillance et d'intervention de sa structure (DSI), dont il est parfois le maître d'œuvre.
      Il est en capacité d'assurer la réalisation des animations qu'il propose et d'accompagner le développement de la structure dans laquelle il intervient par l'analyse des besoins des différents publics, l'adaptation des activités à différentes finalités et contextes et la compréhension de l'écosystème dans lequel évolue la structure.
      En tant qu'acteur de la vie de la structure, il est force de proposition sur l'évolution de l'offre d'activités et est en capacité de mener de nouveaux projets s'inscrivant au service du projet, de la politique et de la stratégie de développement de celle-ci. Il promeut l'offre d'activité de la structure et plus généralement favorise et encourage la fidélisation des pratiquants sur les différents supports de la voile.
      Les principaux emplois susceptibles d'être offerts au titulaire d'un BPJEPS « voile » peuvent se décliner auprès de :
      - structures privées relevant du secteur associatif, principalement des clubs affiliés à la Fédération française de voile ;
      - structures privées de loisirs ;
      - établissements scolaires ;
      - comités d'entreprise, centres de vacances sportives…
      Le titulaire du BPJEPS « voile » conçoit des séances permettant de sécuriser l'activité, d'entretenir la motivation du public et de faire progresser les participants en améliorant leur niveau de pratique sur l'ensemble des supports de la voile, paddle, foil et supports émergents (excepté la voile au-delà de 200 milles nautiques d'un abri et le kitesurf).
      Il peut conduire :
      - des activités de découverte du milieu naturel,
      - des activités d'initiation à la voile,
      - des activités d'apprentissage de la voile notamment dans une intention de progression sportive vers les premiers niveaux de compétition tels que définis par la Fédération française de voile. En proposant aux pratiquants des apprentissages permettant une progression sportive en voile, il permet à ces derniers de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux compétitions et les y accompagne.
      - des actions éducatives : scolaire, sport santé, sport bien être, socialisation par le sport, touristiques, de loisir …
      Il adapte les séances, le matériel disponible, l'environnement de pratique aux caractéristiques des différents publics auxquels il s'adresse : enfants, adolescents, adultes, seniors, personnes en situation de handicap, public scolaire et à une pluralité de finalités dans le champ de la voile. Il anticipe les phénomènes qui peuvent compromettre le bon déroulement de l'activité en tenant compte du niveau et des caractéristiques du public dont il a la charge.
      Il peut être amené à exercer le rôle de responsable technique qualifié au sein d'un établissement d'enseignement de la voile et à ce titre, coordonner l'activité des titulaires d'un certificat de qualification professionnelle « initiateur voile ».
      Il peut également être amené à assurer la gestion du parc matériel de la structure.

      REFERENTIEL D'ACTIVITES
      Décrit les situations de travail et les activités exercées, les métiers ou emplois visés.
      REFERENTIEL DE COMPETENCES
      Identifie les compétences et les connaissances, y compris transversales, qui découlent du référentiel d'activités.
      REFERENTIEL D'EVALUATION
      Les modalités d'évaluation des blocs de compétences sont détaillées en annexe III du présent arrêté

      MODALITES D'EVALUATION
      CRITERES
      et
      INDICATEURS D'EVALUATION

      BC 1 - CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D'ANIMATION DANS LE CADRE DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION (*)

      A.1.1. Recueil d'informations en vue d'un état des lieux de l'environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l'animation
      C.1.1.1. Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l'identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d'une structure agissant dans le champ du sport ou de l'animation
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la réalisation d'un entretien à partir de la production par le candidat d'un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.
      Le candidat identifie les caractéristiques principales du territoire de sa structure, qui peuvent avoir un impact sur les activités de sa structure et son développement.
      - Il en présente au minimum trois parmi les suivantes :
      les acteurs du champ du sport et/ou de l'animation, les collectivités territoriales ou acteurs publics ayant un rôle dans le champ du sport ou de l'animation, la population, les caractéristiques de l'environnement direct de la structure (urbain, semi urbain, périphérique, rural…), les espaces naturels et lieux de pratiques, les caractéristiques économiques et sociales du territoire (activités économiques, emploi, chômage, difficultés sociales éventuelles), les modalités de déplacement (transports en commun, véhicule personnel, réseau de covoiturage).
      - Il illustre leur impact potentiel sur sa structure en donnant des exemples.

      C.1.1.2. Identifier les différents publics cibles d'une structure du champ du sport ou de l'animation en vue d'identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap
      Le candidat présente les caractéristiques des publics visés par la structure.
      - Pour chaque type de public visé par le projet, il détaille les principales caractéristiques identifiées.
      - Il en déduit des besoins vis-à-vis du projet de la structure.
      - Il porte une attention particulière aux caractéristiques spécifiques des publics dans son analyse de besoins notamment les publics vulnérables, fragiles ou en situation de handicap

      A.1.2. Proposition de projets dans le cadre de l'organisation de la structure répondant à l'évolution des besoins des publics
      C.1.2.1. Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l'animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l'intégration de tous
      Le candidat propose différents moyens de recueillir les demandes des publics accueillis ou celles des acteurs du territoire.
      - Il caractérise les différents moyens de recueil possibles parmi notamment les suivants : échanges informels, entretiens, questionnaire, analyse documentaire…
      - Il sélectionne au moins un moyen de recueil de la demande, et explicite les raisons de son choix, en précisant ce qu'il propose pour repérer les demandes associées à une situation de handicap éventuelle.
      - Il présente les résultats de son recueil de la demande des publics ou des acteurs du territoire

      C.1.2.2. Formuler des propositions de projets dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l'offre d'animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public
      Le candidat élabore une proposition de projet, à partir des pistes qu'il a identifiées.
      - Il indique à quel public ce projet s'adresse, à quels besoins ou à quelle demande il répond,
      - Il indique comment ce projet s'inscrit dans l'offre d'animation existante.
      - Il précise les ressources humaines, matérielles et financières, que sa structure peut mobiliser pour mettre en œuvre ce projet.

      A.1.3. Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d'un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation
      C.1.3.1. Planifier et organiser un projet dans le cadre de l'organisation de la structure du champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus
      Le candidat mobilise les moyens nécessaires à la conduite du projet qu'il anime
      - Il identifie les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires à leur réalisation.
      - Il planifie leur mise en œuvre dans le temps.
      - Il décline pour chaque activité les résultats attendus.
      - Il présente au moins deux manières de prendre en compte la dimension écologique du projet notamment parmi la liste suivante, : la démarche éco-citoyenne proposée, les conséquences sur l'environnement, la mise en place d'un tri sélectif, la prise en compte du recyclage, la perspective de réemploi, l'initiative en faveur de la protection du site où se déroulent les activités, la préservation de la biodiversité, la mobilité, les énergies renouvelables, …

      C.1.3.2. Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l'équipe au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s'assurer du bon déroulement du projet
      Le candidat s'assure du bon déroulement des activités planifiées :
      - Il vérifie que les activités prévues sont réalisées,
      - Il s'informe auprès des membres de l'équipe du déroulement des activités,
      - Il ajuste les actions à réaliser en fonction des résultats attendus,
      - Il tient compte des situations éventuelles de handicap détectées au sein de l'équipe et des aménagements nécessaires,
      - Il propose aux membres de l'équipe mobilisés des ajustements susceptibles de favoriser la bonne conduite des activités

      C.1.3.3. Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d'animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre
      Le candidat met en œuvre les démarches administratives en vigueur dans le cadre de son projet.
      - Il identifie les démarches administratives à réaliser pour permettre la tenue des animations ou activités sportives
      - Il collecte ou retranscrit les informations nécessaires aux démarches administratives de son périmètre
      - Il utilise les outils numériques nécessaires aux démarches administratives

      A.1.4. Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l'animation et transmission d'informations au sein de la structure sur les publics accueillis
      C.1.4.1. Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l'atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts
      Le candidat réalise le bilan du projet dont il a eu la responsabilité et identifie les perspectives.
      - Il mobilise les justificatifs des projets conduits et leurs résultats
      - Il décrit les résultats obtenus en référence aux objectifs initiaux
      - Il illustre les effets du projet, a minima pour deux champs parmi les suivants : social, culturel, sportif, éducatif, économique ou environnemental
      - Il formule des propositions d'amélioration pour les prochains projets.

      C.1.4.2. Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d'amélioration, afin de favoriser l'évolution des activités
      Le candidat rend compte des résultats du projet à son responsable.
      - Il détaille deux facteurs qui ont contribué positivement au projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.
      - Il identifie deux facteurs qui ont fait ou aurait pu faire défaut dans le cadre de la mise en œuvre du projet, notamment parmi les suivants : participation du ou des publics visés, qualité de l'organisation interne, participation de partenaires externes, mobilisation de ressources matérielles, communication.
      - Il formule des propositions d'évolution des activités mises en œuvres

      (*) Au niveau 4, le professionnel conçoit, propose et met en œuvre des actions et participe à la conception de projets qui s'inscrivent dans l'organisation de travail de sa structure, dans la résolution de problèmes précis et la réponse aux aléas quotidiens. Il ne peut s'agir à ce niveau de solutions à des problèmes nouveaux et/ou qui impacteraient la stratégie de l'ensemble de la structure, de conception de dispositifs nouveaux ou de stratégies à l'échelle de la structure.
      La conception telle qu'entendue ici pour le niveau 4 est donc bien distincte de celle associée par l'arrêté du 8 janvier 2019 fixant les critères associés aux niveaux de qualification du cadre national des certifications professionnelles, aux niveaux 5 et suivants.
      Ces dispositions interprétatives ne s'appliquent pas aux certificateurs dépourvus de certification de niveau 4 qui se réservent le droit de ne pas établir de correspondances - au sens de l'article L. 6113-7 du code du travail - avec les certifications de niveau 4.


      BC 2 : VALORISER LES ACTIVITES ET LES PROJETS D'UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L'ANIMATION

      A.2.1. Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d'une structure du champ du sport ou de l'animation
      C.2.1.1. Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l'animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la réalisation d'un entretien conduit à partir de la production par le candidat d'un ou plusieurs supports personnels de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance.
      Ce ou ces supports comprennent notamment les outils de communication utilisés.
      Le candidat informe les publics visés et, le cas échéant, leur entourage du programme des activités de la structure.
      - Il prend l'initiative d'échanges avec les publics visés
      - Il facilite l'expression des intérêts de la ou des personnes.
      - Il conseille son interlocuteur sur les différentes activités pouvant répondre à ses intérêts.
      - Il met en valeur ces activités en détaillant ces propositions.
      - Il valorise la structure en communiquant sur les points forts de la structure, ses valeurs et son programme d'activités

      C.2.1.2. Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous
      Le candidat communique avec les publics visés de manière adaptée.
      - Il formule un message à communiquer à un public choisi, en tenant compte de ses caractéristiques. Il explicite son choix.
      - Il porte une attention particulière aux besoins des personnes en situation(s) de handicap éventuelles, dans son choix de communication.
      - Il détaille les modalités de sa communication qu'il adapte en fonction du message, des publics visés, et des résultats attendus.
      - Il tient compte des risques liés à l'utilisation des outils numériques

      A.2.2. Mise en œuvre à destination des publics d'actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l'animation
      C.2.2.1. Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d'atteindre les publics visés par les activités sportives ou d'animation
      Le candidat assure la promotion d'une de ses animations auprès d'un public visé.
      - Il choisit un moyen de communication pour présenter une animation parmi celles dont il a la responsabilité,
      - Il explicite les raisons de son choix de moyen de communication.
      - Il précise l'outil ou le support retenu selon les ressources mobilisables au sein de la structure.
      - Il en argumente l'intérêt par rapport au public visé.

      C.2.2.2. Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l'outil de communication utilisé et aux particularités des publics
      Le candidat présente un support de promotion de son animation.
      - Il prend en compte le public visé dans son message
      - Il invite au travers du message à participer à l'animation
      - Il utilise un message adapté à l'outil de communication choisi


      BC 3A - CONCEVOIR, CONDUIRE EN SECURITE, ET EVALUER DES SEANCES DE DECOUVERTE ET DES CYCLES DE SEANCES D'APPRENTISSAGE (*) DE LA VOILE LEGERE/INSHORE DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE

      A.3A.1. Conception de séances de découverte et de cycles de séances d'apprentissage(*) de la voile légère/inshore
      C.3A.1.1. Elaborer des cycles de séances de voile légère/inshore en tenant compte de la finalité fixée et des caractéristiques du public, afin d'adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de publics éventuellement ceux en situation de handicap.
      Prérequis à la certification du bloc de compétences 3A (BC3A) :
      Peut se présenter aux épreuves certificatives du BC3A, le candidat produisant une attestation justifiant :
      - de sa capacité à réaliser une démonstration technique sur le support à foil de son choix ;
      - de sa capacité à encadrer en situation professionnelle des séances d'initiation ou de découverte en voile légère/inshore, sur au moins deux catégories d'âge et deux finalités.
      - de la participation à un minimum de 4 régates dont 2 grades 5B minimum (niveau de pratique compétitive régionale) sur un support au choix du candidat dans l'option concernée, délivrée sur la base du fichier coureurs de la Fédération française de voile
      La situation d'évaluation certificative du BC 3A est réalisée au moyen de :
      - un entretien à partir de la production par le candidat, d'un document relatif à la conception d'un cycle de séances d'apprentissage dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition sur le support de son choix en voile légère/inshore.
      - une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'apprentissage, suivie d'un entretien.
      Le candidat présente sa démarche d'élaboration d'un cycle de séances
      - Il présente la finalité du cycle de séances qui lui a été fixée
      - Il précise les différents types d'apprentissage recherchés dans le cadre du cycle de séances en lien avec les finalités du cycle notamment dans une intention de progression sportive
      - Il explicite en donnant des exemples précis en quoi les finalités du cycle de séances et les apprentissages recherchés sont cohérents avec les caractéristiques des pratiquants visés, notamment ceux en situation de handicap

      C.3A.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu, les méthodes, les techniques, les outils et le déroulement de séances de voile légère/inshore en prenant en compte les caractéristiques liées à la pratique sportive des différents publics, et en agençant les contenus afin de proposer une progression cohérente des séances, et de répondre aux finalités du cycle
      Le candidat présente sa démarche de conception de séances sur au moins huit séances consécutives d'un même cycle :
      - Il présente les objectifs spécifiques ainsi que les méthodes et outils mobilisés pour au moins huit séances
      - Il démontre que les objectifs, le contenu, les méthodes, les outils et le déroulement de chaque séance :
      *Tiennent compte des fondamentaux et spécificités techniques de l'activité voile légère/inshore
      *Permettent d'atteindre les finalités du cycle de séances défini,
      *Tiennent compte des caractéristiques des pratiquants, liées à la pratique sportive : motivations, niveau de pratique, capacités physiques et cognitives, …
      *Tiennent compte de l'environnement de pratique de l'activité proposée notamment les aspects sécuritaires
      * Tiennent compte du respect de l'environnement et des espèces rencontrées.
      - Il justifie une progression pédagogique cohérente entre les séances

      C.3A.1.3. Faciliter l'apprentissage de voile légère/inshore en diversifiant les supports et outils pédagogiques pour répondre à une variété de contextes, de formes d'activités et de publics accueillis
      Le candidat adapte sa pédagogie au regard des contextes rencontrés :
      - Il adapte les supports et outils pédagogiques à la variété des contextes, des formes d'activités et des publics
      - Il explique en quoi ses choix de supports et outils pédagogiques facilitent l'apprentissage

      C.3A.1.4. Préparer le cadre d'intervention de la séance de voile légère/inshore notamment en s'assurant du respect de la règlementation en vigueur afin de permettre sa réalisation en sécurité.
      Le candidat prépare son intervention sécurisée :
      - Il réalise les vérifications de sécurité concernant le lieu et le matériel nécessaire à la conduite de la séance,
      - Il s'assure du respect de la réglementation en vigueur.

      A.3A.2. Préparation de séances de découverte et d'apprentissage(*), de la voile légère/inshore
      C.3A.2.1. Adapter les modalités de réalisation d'une séance de voile légère/inshore aux conditions réelles de mise en œuvre, en tenant compte de l'activité, du public et du lieu de pratique, en vue de permettre l'atteinte de l'objectif de séance tout en assurant la sécurité.
      Le candidat adapte les modalités de réalisation d'une séance aux conditions réelles de mise en œuvre :
      - Il explicite, à l'aide de 3 exemples, un sur l'adaptation aux conditions naturelles, un sur les caractéristiques des pratiquants et un sur la logique d'activité, les ajustements réalisés en fonction des conditions réelles de pratique
      - Il justifie que les adaptations réalisées permettent la poursuite des objectifs de la séance en toute sécurité

      C.3A.2.2. Vérifier les ressources nécessaires à la réalisation d'une séance de voile légère/inshore en tenant compte de son contenu et de son déroulement, pour s'assurer de leur disponibilité ainsi que du bon fonctionnement au moment prévu
      Le candidat conduit une démarche pour s'assurer du bon déroulement de la séance
      - Il précise les ressources nécessaires et mobilisables par la structure pour la séance
      - Il s'assure, en amont de la séance, de la disponibilité des ressources et du bon état des matériels et équipements nécessaires à la réalisation de la séance

      A.3A.3. Conduite de séances de découverte et d'apprentissage(*), de la voile légère/inshore
      C.3A.3.1. Recueillir les demandes et les attentes exprimées par les pratiquants en interagissant avec eux durant la phase d'accueil afin d'ajuster la séance de voile légère/inshore, initialement prévue
      Le candidat accueille les pratiquants pour favoriser les échanges
      - Il interroge les pratiquants sur l'estimation de leur niveau, leurs demandes et les attentes
      - Il argumente au regard de ce recueil les ajustements à opérer si nécessaire
      - Il justifie que les adaptations réalisées permettent la poursuite des objectifs de la séance et/ou du cycle de séances en toute sécurité

      C.3A.3.2. Présenter les objectifs, le déroulement et les consignes de la séance de voile légère/inshore aux pratiquants en adaptant sa posture et sa communication afin de mettre en place une dynamique favorable à l'implication de tous, notamment les publics en situation de handicap
      Le candidat adopte une posture et un discours favorisant l'engagement des pratiquants dans la séance
      - Il présente les objectifs généraux, le déroulement de la séance et la replace dans le cycle de séances
      - Il transmet des consignes claires permettant d'assurer la sécurité des pratiquants et celle des tiers, le respect des sites et des espaces de pratique.
      - Il s'assure de la bonne compréhension du bon déroulement de la séance et des règles à respecter par les pratiquants
      - Il repère et prend en compte les difficultés de compréhension des pratiquants, notamment celles rencontrées par les publics en situation de handicap et les prend en compte

      C.3A.3.3. Conduire une séance de voile légère/inshore, en prenant en compte les caractéristiques des publics, les conditions de pratique afin de permettre la progression des pratiquants dans les domaines de la technique, de la sécurité, du sens marin et de l'environnement
      Le candidat démontre comment il interagit avec les pratiquants au cours de la séance :
      - Il met en œuvre la séance au regard de ce qu'il avait prévu dans la conception
      - Il prend en compte les conduites des pratiquants, les conditions de pratique et la logique d'activité pour adapter la conduite de la séance
      - Il contrôle l'utilisation des équipements et du matériel nécessaire à la conduite de la séance en sécurité
      - Il valorise les réalisations des pratiquants, afin d'entretenir leur motivation et de favoriser leur participation.
      - Il utilise des supports et outils pédagogiques variés
      - Il développe les valeurs éco citoyennes chez le pratiquant et la prévention des conflits d'usagers en adaptant ses pratiques d'encadrement
      - Il propose aux pratiquants un temps de retours/réactions durant la séance
      - Il vérifie que la séance mise en place répond aux objectifs énoncés et favorise la progression.

      C.3A.3.4. Repérer les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants tout au long d'une séance de voile légère/inshore, en identifiant les spécificités de chacun afin de proposer des interventions individuelles et collectives adaptées permettant leur progression et d'intervenir en cas de situation accidentogène
      Le candidat accompagne la progression en sécurité des pratiquants tout au long de la séance
      - Il se place pour observer les pratiquants et analyse les freins ou difficultés éventuellement rencontrés en s'appuyant notamment sur les fondamentaux de l'activité
      - Il repère les besoins d'accompagnement individuels
      - Il accompagne les pratiquants par différentes modalités pédagogiques : consigne directe, conseil, démonstration, recherche de résultat, résolution de problème, libre découverte, …
      - Il propose des remédiations en simplifiant ou complexifiant la tâche le cas échéant
      - Il veille à la sécurité physique et mentale des pratiquants et à leur respect des règles
      - Il identifie les zones de dangers
      - Il intervient en cas de risque identifié ou de situation d'accident en appliquant les procédures de secours et d'intervention

      C.3A.3.5. Evaluer le pratiquant afin de situer son niveau d'autonomie, au regard des domaines de la technique, de la sécurité, du sens marin et de l'environnement en favorisant son auto-évaluation
      Le candidat évalue l'autonomie du pratiquant tout au long de la séance
      - Il repère les acquis dans les domaines de la technique, de la sécurité et du sens marin des pratiquants en cours et fin de séance en s'appuyant sur des critères objectifs et la carte de progression,
      - Il vérifie le respect de l'environnement
      - Il implique le pratiquant dans sa propre auto-évaluation et le replace dans sa pratique et sa progression pour définir l'objectif de la prochaine séance ; Il synthétise les points clés liés à l'objectif de séance ;
      - En fin de cycle, il certifie le niveau d'autonomie atteint et fixe les limites dans ses futures conditions de pratiques

      A.3A.4. Evaluation de séances de découverte et de cycles de séances d'apprentissage(*), de la voile légère/inshore
      C.3A.4.1. Analyser une séance de voile légère/inshore, en s'appuyant sur le déroulement initialement prévu, et les observations réalisées, en vue de proposer des améliorations permettant l'adaptation des futures séances et l'évolution des pratiques des publics
      Le candidat fait une analyse de sa séance
      - Il s'appuie sur un fait marquant
      - Il analyse les résultats de son action au regard de la conception, de la préparation, de l'animation de la séance et de la conduite des pratiquants à l'aide d'outils d'évaluation.
      - Il met en évidence les points de progrès et les points forts de son action
      - Il identifie et argumente un ou plusieurs écarts éventuellement constatés, entre le prévisionnel et le réalisé et émet des hypothèses sur les éléments ayant conduit à ce résultat ;
      - Il précise s'il a observé une évolution de la part des pratiquants au cours de la séance en illustrant ses propos
      - Il identifie et argumente les améliorations à apporter à la séance en vue de faire évoluer son activité pédagogique et le niveau des pratiquants

      C.3A.4.2. Evaluer un cycle de séances de voile légère/inshore, en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, afin de proposer des aménagements lors des prochains cycles et d'identifier des perspectives d'évolution.
      Le candidat réalise le bilan au regard des objectifs et finalités définis et des résultats obtenus
      - Il illustre les apprentissages observés durant le cycle de séances en lien avec les finalités et les objectifs qu'il avait définis.
      - Il explicite de quelle manière il a tenu compte des besoins des pratiquants accueillis tout au long du cycle de séances
      - Il met en perspective les apprentissages qui restent à réaliser le cas échéant ;
      - Il identifie et argumente les améliorations à apporter au cycle de séances.


      BC 3B- CONCEVOIR, CONDUIRE EN SECURITE, ET EVALUER DES SEANCES DE DECOUVERTE ET DES CYCLES DE SEANCES D'APPRENTISSAGE (*) DE LA VOILE CROISIERE/INSHORE DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L'ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE

      A.3B.1. Conception de séances de découverte et de cycles de séances d'apprentissage(*), de la voile croisière/inshore
      C.3B.1.1. Elaborer les séances de voile croisière/inshore en tenant compte des finalités fixées et des caractéristiques du public, afin d'adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de publics notamment ceux en situation de handicap.
      Prérequis à la certification du bloc de compétences 3B (BC3B) :
      Peut se présenter aux épreuves certificatives du BC3B, le candidat produisant une attestation justifiant :
      - de sa capacité à prendre la responsabilité d'un équipage et d'un navire de trente-cinq pieds minimum en qualité de chef de bord ;
      - de sa capacité à gérer les situations d'incident et d'accident tels que définies par la Fédération française de voile dans son règlement spécial offshore (RSO) ;
      - de sa capacité à encadrer en situation professionnelle des séances en embarqué, sur de la croisière en itinérance, pour des publics variés.
      - de participation à un minimum de 4 régates dont 2 grades 5B minimum (niveau de pratique compétitive régionale) sur un support au choix du candidat dans l'option concernée, délivrée sur la base du fichier coureurs de la Fédération française de voile.
      La situation d'évaluation certificative du BC3B est réalisée au moyen de :
      - un entretien à partir de la production par le candidat, d'un document relatif à la conception d'un cycle de séances d'apprentissage dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition sur le support de son choix, en voile croisière/inshore.
      - une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'apprentissage, suivie d'un entretien.
      Le candidat présente sa démarche d'élaboration d'un cycle de séances
      - Il présente la finalité du cycle de séances qui lui a été fixée
      - Il précise les différents types d'apprentissage recherchés dans le cadre du cycle de séances en lien avec les finalités du cycle notamment dans une intention de progression sportive
      - Il explicite en donnant des exemples précis en quoi les finalités du cycle de séances et les apprentissages recherchés sont cohérents avec les caractéristiques des pratiquants visés, notamment ceux en situation de handicap

      C.3B.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu, les méthodes, les techniques, les outils et le déroulement de séances de voile croisière/inshore en prenant en compte les caractéristiques liées à la pratique sportive des différents publics, et en agençant les contenus afin de proposer une progression cohérente des séances, et de répondre aux finalités du cycle
      Le candidat présente sa démarche de conception de séances sur au moins huit séances consécutives d'un même cycle :
      - Il présente les objectifs spécifiques ainsi que les méthodes et outils mobilisés pour au moins 8 séances
      - Il démontre que les objectifs, le contenu, les méthodes, les outils et le déroulement de chaque séance :
      *Tiennent compte des fondamentaux et spécificités techniques de l'activité voile croisière/inshore
      *Permettent d'atteindre les finalités du cycle de séances défini,
      *Tiennent compte des caractéristiques des pratiquants, liées à la pratique sportive : motivations, niveau de pratique, capacités physiques et cognitives, …
      *Tiennent compte de l'environnement de pratique de l'activité proposée notamment les aspects sécuritaires
      *Tiennent compte du respect de l'environnement et des espèces rencontrées.
      -Il justifie une progression pédagogique cohérente entre les séances

      C.3B.1.3. Faciliter l'apprentissage de la voile croisière/inshore en diversifiant les supports et outils pédagogiques pour répondre à une variété de contextes, de formes d'activités et de publics accueillis
      Le candidat adapte sa pédagogie au regard des contextes rencontrés :
      - Il adapte les supports et outils pédagogiques à la variété des contextes, des formes d'activités et des publics
      - Il explique en quoi ses choix de supports et outils pédagogiques facilitent l'apprentissage

      C.3B.1.4. Préparer le cadre d'intervention de la séance de voile croisière/inshore notamment en s'assurant du respect de la règlementation en vigueur afin de permettre sa réalisation en sécurité.
      Le candidat prépare son intervention sécurisée :
      - Il réalise les vérifications de sécurité concernant le lieu et le matériel nécessaire à la conduite de la séance,
      - Il s'assure du respect de la réglementation en vigueur.

      A.3B.2. Préparation de séances de découverte et d'apprentissage(*), de la voile croisière/inshore
      C.3B.2.1. Adapter les modalités de réalisation d'une séance de voile croisière/inshore aux conditions réelles de mise en œuvre, en tenant compte de l'activité, du public et du lieu de pratique, en vue de permettre l'atteinte de l'objectif de séance tout en assurant la sécurité.
      Le candidat adapte les modalités de réalisation d'une séance aux conditions réelles de mise en œuvre :
      - Il explicite, à l'aide de trois exemples, un sur l'adaptation aux conditions naturelles, un sur les caractéristiques des pratiquants et un sur la logique d'activité, les ajustements réalisés en fonction des conditions réelles de pratique
      - Il justifie que les adaptations réalisées permettent la poursuite des objectifs de la séance en toute sécurité

      C.3B.2.2. Vérifier les ressources nécessaires à la réalisation d'une séance d'apprentissage de la voile croisière/inshore en tenant compte de son contenu et de son déroulement, pour s'assurer de leur disponibilité ainsi que du bon fonctionnement au moment prévu
      Le candidat conduit une démarche pour s'assurer du bon déroulement de la séance
      - Il précise les ressources nécessaires et mobilisables par la structure pour la séance
      - Il s'assure, en amont de la séance, de la disponibilité des ressources et du bon état des matériels et équipements nécessaires à la réalisation de la séance

      A.3B.3. Conduite de séances de découverte et d'apprentissage (*), de la voile croisière/inshore
      A.3B.4. Evaluation de séances de découverte et de cycles de séances d'apprentissage (*), de la voile croisière/inshore
      C.3B.3.1. Recueillir les demandes et les attentes exprimées par les pratiquants en interagissant avec eux durant la phase d'accueil afin d'ajuster la séance initialement prévue et ou le cycle d'apprentissage de la voile croisière/inshore
      Le candidat accueille les pratiquants pour favoriser les échanges
      - Il interroge les pratiquants sur l'estimation de leur niveau, leurs demandes et les attentes
      - Il argumente au regard de ce recueil les ajustements à opérer si nécessaire
      - Il justifie que les adaptations réalisées permettent la poursuite des objectifs de la séance et/ou du cycle de séances en toute sécurité

      C.3B.3.2. Présenter les objectifs, le déroulement et les consignes de la séance de voile croisière/inshore aux pratiquants en adaptant sa posture et sa communication afin de mettre en place une dynamique favorable à l'implication de tous, notamment les publics en situation de handicap
      Le candidat adopte une posture et un discours favorisant l'engagement des pratiquants dans la séance
      - Il présente les objectifs généraux, le déroulement de la séance et la replace dans le cycle de séances
      - Il transmet des consignes claires permettant d'assurer la sécurité des pratiquants et celle des tiers, le respect des sites et des espaces de pratique.
      - Il s'assure de la bonne compréhension du bon déroulement de la séance et des règles à respecter par les pratiquants
      - Il repère les difficultés de compréhension des pratiquants, notamment celles rencontrées par les publics en situation de handicap et les prend en compte

      C.3B.3.3. Conduire une séance de voile croisière/inshore, en prenant en compte les caractéristiques des publics, les conditions de pratique afin de permettre la progression des pratiquants dans les domaines de la technique, de la sécurité, du sens marin et de l'environnement
      Le candidat démontre comment il interagit avec les pratiquants au cours de la séance :
      - Il met en œuvre la séance au regard de ce qu'il avait prévu dans la conception
      - Il prend en compte les conduites des pratiquants, les conditions de pratique et la logique d'activité pour adapter la conduite de la séance
      - Il contrôle l'utilisation des équipements et du matériel nécessaire à la conduite de la séance en sécurité
      - Il valorise les réalisations des pratiquants, afin d'entretenir leur motivation et de favoriser leur participation.
      - Il utilise des supports et outils pédagogiques variés
      - Il développe les valeurs éco citoyennes chez le pratiquant et la prévention des conflits d'usagers en adaptant ses pratiques d'encadrement
      - Il propose aux pratiquants un temps de retours/réactions durant la séance
      - Il vérifie que la séance mise en place répond aux objectifs énoncés et favorise la progression.

      C.3B.3.4. Repérer les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants tout au long d'une séance de voile croisière/inshore, en identifiant les spécificités de chacun afin de proposer des interventions individuelles et collectives adaptées permettant leur progression et d'intervenir en cas de situation accidentogène
      Le candidat accompagne la progression en sécurité des pratiquants tout au long de la séance
      - Il se place pour observer les pratiquants et analyse les freins ou difficultés éventuellement rencontrés en s'appuyant notamment sur les fondamentaux de l'activité
      - Il repère les besoins d'accompagnement individuels
      - Il accompagne les pratiquants par différentes modalités pédagogiques : consigne directe, conseil, démonstration, recherche de résultat, résolution de problème, libre découverte, …
      - Il propose des remédiations en simplifiant ou complexifiant la tâche le cas échéant
      - Il veille à la sécurité physique et mentale des pratiquants et à leur respect des règles
      - Il identifie les zones de dangers
      Il intervient en cas de risque identifié ou de situation d'accident en appliquant les procédures de secours et d'intervention

      C.3B.3.5. Evaluer le pratiquant afin de situer son niveau d'autonomie, au regard des domaines de la technique, de la sécurité, du sens marin et de l'environnement en favorisant son auto-évaluation
      Le candidat évalue l'autonomie du pratiquant tout au long de la séance
      - Il repère les acquis dans les domaines de la technique, de la sécurité et du sens marin des pratiquants en cours et fin de séance en s'appuyant sur des critères objectifs et la carte de progression,
      - Il vérifie le respect de l'environnement
      - Il implique le pratiquant dans sa propre auto-évaluation et le replace dans sa pratique et sa progression pour définir l'objectif de la prochaine séance ; Il synthétise les points clés liés à l'objectif de séance ;
      - En fin de cycle, il certifie le niveau d'autonomie atteint et fixe les limites dans ses futures conditions de pratiques

      C.3B.4.1. Analyser une séance de voile croisière/inshore, en s'appuyant sur le déroulement initialement prévu, et les observations réalisées, en vue de proposer des améliorations permettant l'adaptation des futures séances et l'évolution des pratiques des publics
      Le candidat fait une analyse de sa séance
      - Il s'appuie sur un fait marquant
      - Il analyse les résultats de son action au regard de la conception, de la préparation, de l'animation de la séance et de la conduite des pratiquants à l'aide d'outils d'évaluation.
      - Il met en évidence les points de progrès et les points forts de son action
      - Il identifie et argumente un ou plusieurs écarts éventuellement constatés, entre le prévisionnel et le réalisé et émet des hypothèses sur les éléments ayant conduit à ce résultat ;
      - Il précise s'il a observé une évolution de la part des pratiquants au cours de la séance en illustrant ses propos
      - Il identifie et argumente les améliorations à apporter à la séance en vue de faire évoluer son activité pédagogique et le niveau des pratiquants

      C.3B.4.2. Evaluer un cycle de séances d'apprentissage de la voile croisière/inshore, en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, afin de proposer des aménagements lors des prochains cycles et d'identifier des perspectives d'évolution.
      Le candidat réalise le bilan au regard des objectifs et finalités définis et des résultats obtenus
      - Il illustre les apprentissages observés durant le cycle de séances en lien avec les finalités et les objectifs qu'il avait définis.
      - Il explicite de quelle manière il a tenu compte des besoins des pratiquants accueillis tout au long du cycle de séances
      - Il met en perspective les apprentissages qui restent à réaliser le cas échéant ;
      - Il identifie et argumente les améliorations à apporter au cycle de séances.

      (*) Au niveau 4, le professionnel conçoit et met en œuvre des activités d'apprentissage permettant notamment au pratiquant de progresser sportivement, de se préparer et de prendre part aux premiers niveaux de compétition tels que définis par la Fédération délégataire concernée.
      Ces activités telles qu'entendues ici pour le niveau 4 sont donc bien distinctes de celles associées au niveau 5, pour le DEJEPS mention « perfectionnement sportif ».


      BC4 - COORDONNER LA SECURISATION DES ACTIVITES ET LE DEROULEMENT DE L'ENSEIGNEMENT AU SEIN D'UN ETABLISSEMENT DE VOILE

      A.4.1. Mise en œuvre et participation à l'amélioration du dispositif de surveillance et d'intervention (DSI) et du règlement intérieur de l'établissement d'enseignement de la voile
      C.4.1.1. S'assurer en amont de la période d'activité et ponctuellement dans la saison, du bon fonctionnement du matériel, des qualifications de l'encadrement, de la conformité du site en respectant la règlementation en vigueur pour garantir la sécurité des usagers de l'établissement
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC4) est réalisée au moyen de :
      1) un entretien, sur la base d'un document transmis par le candidat analysant :
      - la mise en œuvre du dispositif de surveillance et d'intervention dans le cadre du règlement intérieur de l'établissement ;
      - les modalités de coordination et de collaboration dans les mises en œuvre des activités notamment vis-à-vis de la responsabilité sociétale de l'organisation ;
      - les modalités de gestion des flottes et des parcs matériels participant à l'organisation des activités ;
      - la gestion des installations, des sites et des espaces de pratique utilisés.
      2) une démonstration d'intervention en urgence simulée.
      3) un entretien à partir d'une étude de cas tirée au sort, portant sur les modalités d'entretien et de réparation liés soit à de la mécanique, de l'électricité, de la voilerie ou du plastique.
      Le candidat vérifie les éléments participant à la mise en œuvre des activités dans le respect de la règlementation en vigueur :
      - Il contrôle l'état de bon fonctionnement des équipements et du matériel selon les recommandations des constructeurs et consigne les résultats
      - Il vérifie les qualifications des encadrants en voile en adéquation avec les activités qui leur sont confiées.
      - Il vérifie la conformité :
      * des installations pour l'accueil des publics,
      * du site de pratique et de son accès suivant l'utilisation envisagée.
      - Il anticipe la présence potentielle d'autres usagers sur la zone de pratique
      - Il prépare les moyens de surveillance et d'intervention adaptés.

      C.4.1.2. Informer les usagers des règles d'usage et de fonctionnement, de l'établissement ainsi que du site de pratique en prenant en compte les règles en vigueur pour garantir leur sécurité et la préservation du site
      Le candidat transmet aux usagers des informations actualisées et adaptées à la réglementation en vigueur
      - Il affiche sur l'espace dédié à cet effet l'ensemble des documents nécessaires à la sécurisation de l'activité
      - Il adapte et met à disposition une version des procédures établies dans le DSI selon les acteurs concernés
      - Il rappelle les zones de pratique définies par le règlement intérieur en fonction des activités organisées
      - Il informe de façon adaptée les usagers sur le fonctionnement de la structure notamment par du fléchage ou de l'étiquetage

      C.4.1.3. Conseiller les usagers de l'établissement sur la conduite à tenir en prenant en compte leurs caractéristiques, les conditions et prévisions climatiques et météorologiques de la période de navigation ainsi que la topographie, pour garantir leur sécurité
      Le candidat conseille les usagers au regard de la topographie, des conditions et des prévisions climatiques et météorologiques de la période de navigation
      - Il précise les règles et comportements à adopter au regard des conditions du jour et du site de pratique
      - Il précise les zones de navigation
      - Il précise les modalités de départ et de retours à terre

      C.4.1.4. Organiser la surveillance permanente de l'ensemble des activités de voile proposées par l'établissement en utilisant des procédures et moyens de communication adaptés pour garantir la sécurité des usagers
      Le candidat met en place un système de surveillance des activités organisées au sein de l'établissement
      - Il surveille la zone de navigation avec des moyens adaptés
      - Il met en place des systèmes de comptage des effectifs sur l'eau
      -Il établit des procédures de communication

      C.4.1.5. Mettre en place des procédures d'intervention en cas d'incident ou d'accident en explicitant les conduites à tenir par chacun des intervenants pour assurer la sécurité de la zone de pratique
      Le candidat organise les modalités d'intervention en cas d'incident ou d'accident sur la zone de pratique :
      - Il précise les procédures d'intervention au regard des risques identifiés
      - Il définit la chaine de déclenchement des secours
      - Il précise les zones d'évacuation
      - Il organise des simulations permettant de vérifier les capacités d'intervention des personnes en charge de l'encadrement des activités, à la mise en œuvre des procédures de sécurisation

      C.4.1.6. Surveiller la navigation des pratiquants autonomes en identifiant les cas d'incidents où les pratiquants ou les tiers sont en danger afin de déclencher les secours et d'intervenir personnellement en sécurité à partir d'une embarcation ou d'un support de pratique
      Le candidat réalise la surveillance d'une navigation et intervient lors des incidents qui mettent en danger le pratiquant ou suspendent son autonomie.
      - Il déclenche la chaine des secours selon la procédure établie au sein de l'établissement ;
      - En cas de danger, il sécurise la situation par une priorisation des actions à réaliser et une intervention spécifique ;
      - Il intervient dans un délai court grâce à son organisation et sa réactivité.
      - Il réalise des gestes techniques de remise en état de marche ou de mise en sécurité du support de navigation ;
      - Il effectue efficacement les manœuvres et interventions pour préserver les pratiquants et le matériel, notamment celles réalisées à partir de son bateau moteur.

      C.4.1.7. Analyser les situations à risque et les décisions prises en utilisant des outils de suivi et d'évaluation afin de proposer des améliorations du processus de sécurisation des activités sur le site
      Le candidat évalue les situations à risques
      - Il s'appuie sur un road book pour analyser les incidents et accidents intervenus sur la période d'activité
      - Il interroge les autres personnes en charge de l'encadrement des activités sur l'identification des causes et prend en compte les retours
      - Il implique son équipe
      - Il propose des évolutions opérationnelles en vue de corriger les défauts existants ou intégrer de nouvelles activités

      A.4.2. Coordination du déroulement de l'enseignement des activités effectuées par les personnes chargées de l'encadrement de la voile dans le cadre de dispositifs préétablis
      C.4.2.1. Coordonner quotidiennement l'activité en accompagnant les personnes chargées de l'encadrement de la voile dans leurs activités et en précisant les consignes à respecter afin de garantir la sécurité et la qualité pédagogique auprès des pratiquants quelle que soit la diversité des supports et outils pédagogiques utilisés
      Le candidat accompagne l'activité des personnes chargées de l'encadrement de la voile au sein de la structure, notamment lors de l'animation d'un briefing quotidien :
      - Il fournit les moyens techniques et pédagogiques adaptés à la mise en œuvre des activités par chacun d'entre eux
      - Il définit les procédures d'organisation de mise à l'eau, retour à terre et répartition sur la zone de navigation entre les différents membres de l'équipe
      - Il prépare des check-lists pour faciliter la mise en œuvre par les membres de l'équipe, des procédures de vérification, de fonctionnement et de sécurisation.
      - Il définit la préparation des moyens de surveillance et d'intervention devant être prêts à intervenir
      - Il définit des consignes quant à l'organisation des activités des pratiquants en adéquation avec les conditions environnementales et leurs caractéristiques des publics concernés
      - Il recueille les retours d'expérience des membres de l'équipe et les accompagne dans la mise en œuvre de leur activité en cohérence avec les finalités et le projet de la structure.

      C.4.2.2. Mettre en œuvre des actions préventives concrètes impliquant les équipes en s'appuyant sur certains principes de responsabilité sociétale des organisations afin de limiter l'impact environnemental des activités de l'établissement d'enseignement de la voile
      Le candidat organise les activités en adéquation avec la protection sociale et environnementale
      - Il prévoit les tâches d'entretien et de maintenance préventive de matériel et des équipements
      -Il définit la circulation des usagers pour optimiser la gestion de l'eau, des déchets et de l'énergie
      - Il encourage l'usage de l'encadrement sur support en précisant les limites et conditions de mise en œuvre.

      A.4.3 Gestion de flottes et de parc matériel participant à l'organisation des activités de l'établissement dispensant un enseignement de la voile à l'échelle d'un cycle de fonctionnement annuel
      C.4.3.1. Réaliser le suivi de parcs matériels et autres équipements de sécurité, afin de vérifier leur disponibilité, leur fonctionnalité et leur conformité pour garantir la sécurité des usagers.
      Le candidat s'assure du bon fonctionnement du matériel et équipements de la structure
      - Il met en place des procédures de suivi de matériel et de flotte.
      - Il anticipe sur les stocks pour assurer le quotidien de son parc.
      - Il alerte sur la nécessité de renouvellement de son parc.
      - Il alerte sur l'état des locaux et parties communes.

      C.4.3.2. Mettre en œuvre des procédures facilitant et sécurisant les manutentions, la préparation des équipements de protection individuelle, du matériel et son aménagement en cohérence avec le projet d'animation et le public en vue d'assurer le bon déroulement des activités
      Le candidat sécurise les interventions de manutention
      - Il propose des modalités sécurisant les manutentions, notamment dans l'organisation des activités pour personnes en situation de handicap
      - Il organise la distribution du matériel nautique et de protection individuelle
      - Il élabore l'aménagement du support en fonction du projet et du public
      - Il organise la réintégration et le stockage du matériel

      C4.3.3. Réaliser l'entretien courant du matériel en respectant les obligations légales en vue de garantir son utilisation durable et la sécurité des usagers
      Le candidat réalise l'entretien courant du matériel
      - Il détermine le bilan énergétique de son bateau et l'énergie nécessaire à bord.
      - Il réalise les contrôles, remplacements et vidanges entrant dans la révision périodique du moteur.
      - Il réalise les opérations de matelotage et de contrôle du grément.

      C.4.3.4. Réaliser des réparations de base (*) en mécanique, plastique, électricité, matelotage et voilerie, pour permettre une utilisation durable du parc matériel en surveillant régulièrement les installations et les embarcations.
      Le candidat procède aux réparations de base(*) du matériel de la structure
      - Il réalise des réparations simples sur des flotteurs de pneumatiques.
      - Il réalise les réparations de base sur les voiles.
      - Il détermine les pannes moteur de base et y remédie.
      - Il détermine les pannes électriques de base en courant continu basse tension et y remédie.
      - Il réalise les réparations de base en plastique et composite.

      (*) Réparations simples sur des flotteurs de pneumatiques : Localisation et réparation d'une fuite avec un kit de réparation (colle et rustines) - Pose d'une pièce de renfort sur un accroc ou déchirure (collage de patchs en PVC ou en hypalon)- Réparation d'une valve défectueuse (nettoyage, remplacement de joints ou de la valve complète) - Gonflage et dégonflage optimisé pour tester l'étanchéité - Entretien préventif (nettoyage, protection des flotteurs contre l'usure et les UV).
      Réparations de base sur les voiles : Réparation d'une déchirure légère avec un adhésif spécifique (type Dacron ou Mylar) ou couture manuelle simple - Renfort des coutures abîmées avec un fil adapté (polyester ou nylon) et une machine à coudre si disponible - Pose d'un patch sur une zone fragile (au niveau des points de fixation, œillets, ou charges) - Remplacement ou réparation d'un œillet (pose de nouveaux œillets avec outil adapté) - Collage ou remplacement de lattes défectueuses.
      Détermination et réparation des pannes moteur hors-bord de base : Diagnostic d'une panne simple (moteur hors-bord ne démarre pas, manque de puissance, fumée inhabituelle) - Nettoyage et vérification du carburateur (dépôts bloquants, gicleurs) - Changement des bougies d'allumage ou nettoyage de celles-ci -Vérification et nettoyage du filtre à essence et des durites - Remplacement de l'hélice ou vérification des pales - Contrôle du niveau d'huile et vidange simple.
      Détermination et réparation des pannes moteur in-bord de base : Contrôle et vidange d'huile moteur et inverseur - Remplacement des filtres (huile, gasoil, air) - Système de refroidissement : Contrôle et remplacement de l'impulseur (pompe à eau) - Purge du circuit gasoil et remplacement des filtres -Vérification des durites et nettoyage simple des injecteurs - Diagnostic batterie, alternateur, démarreur (test au multimètre) - Nettoyage et remplacement des cosses et bougies de préchauffage - Contrôle du presse-étoupe (étanchéité) - Graissage et vérification de l'alignement de l'arbre - Inspection et nettoyage de l'hélice.
      Détermination et réparation des pannes électriques de base (basse tension en courant continu) : Diagnostic des pannes électriques (mauvais contact, câbles usés, absence de courant) - Vérification et remplacement de fusibles défectueux - Contrôle des batteries (état de charge, cosses oxydées, entretien général) - Réparation ou remplacement d'un câble électrique défectueux - Test et remplacement d'interrupteurs ou de connexions défaillantes - Utilisation d'un multimètre pour vérifier la continuité et les tensions.
      Réparations de base en plastique et composite : Réparation d'un éclat ou fissure sur une coque plastique (polyester) : ponçage de la zone abîmée, application d'un mastic polyester ou époxy, finition avec ponçage fin et peinture si nécessaire - Réparation d'un petit trou ou accroc sur une coque composite : application de tissu en fibre de verre avec résine, stratification simple et ponçage de finition - Reprise d'un gelcoat abîmé (petites fissures ou rayures superficielles) - Entretien général des surfaces composites (nettoyage, lustrage et protection).


    • ANNEXE II
      CRITÈRES D'ÉVALUATION DU TEST D'EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « VOILE »


      Option A : voile légère/inshore


      1) Support principal


      DOMAINE TECHNIQUE : le candidat doit être en capacité de :


      - maîtriser les réglages et la conduite, pour faciliter le pilotage dans les différentes conditions de vent et de vagues ;
      - exploiter les variables du milieu et les caractéristiques du support pour optimiser son rendement, en sous puissance et en surpuissance.


      Observables :
      Trajectoires directes :


      - adapter les réglages en fonction de l'allure et des conditions de vent et de vagues pour faciliter le pilotage ;
      - coordonner les actions de barre-écoute-déplacement, (gréement/déplacement en planche à voile (PAV) pour optimiser la vitesse ;
      - adapter constamment les réglages et la conduite en fonction de l'allure et des variations de vent et de vagues, pour optimiser la vitesse.


      Trajectoires indirectes :


      - rejoindre un point du plan d'eau sans augmenter inutilement la route (notion de cadre) ;
      - coordonner les actions de barre-écoute-déplacement, (gréement/déplacement en PAV) pour optimiser le gain au vent ou le gain sous le vent ;
      - augmenter le gain au vent ou sous le vent pendant les virements ou les empannages, en adaptant les manœuvres aux conditions de vent et de vagues ;
      - choisir la trajectoire rapprochant de l'objectif (adonnantes/refusantes) ;
      - repérer les zones de vent et courant potentiellement plus ou moins fort.


      Coordination :


      - occuper chaque poste lors des manœuvres, en coordination avec le reste de l'équipage.


      Navigation :


      - savoir se situer en permanence sur la carte et sur l'eau.


      Représentation :


      - expliquer les bases du fonctionnement d'un engin à voile, les principes d'aérodynamisme et d'hydrodynamisme, de réglage statique et dynamique du voilier ou de la planche à voile.


      DOMAINE SECURIT : le candidat doit être en capacité de :


      - maîtriser les procédures permettant de limiter les risques en cas de situations inhabituelles (avaries, vent fort, calme…) ;
      - évoluer en sécurité sur une durée et dans des périmètres élargis.


      Observables :


      - connaître les procédures d'alerte et de signalement ;
      - choisir et préparer, dans le matériel disponible, celui adapté à son niveau et aux conditions ;
      - maîtriser le redressement par vent fort, en dériveur et en catamaran ;
      - maîtriser le water start en PAV ; - dégréer sur l'eau, rentrer sous voilure réduite ou à la rame/bras ;
      - remorquer une embarcation (à la voile ou au moteur) ;
      - mettre en relation le paysage rencontré avec la carte marine et/ou fluviale ;
      - définir et critiquer sa route, entretenir une estime ;
      - maintenir l'état du bateau ou de la planche.


      DOMAINE SENS MARIN/ENVIRONNEMENT : le candidat doit être en capacité de concevoir un programme de navigation en fonction du site et des évolutions du contexte. Observables :
      Sens marin :


      - choisir une zone de navigation en fonction des dangers et des informations météo disponibles permettant un retour facile y compris en cas de détérioration des conditions ;
      - participer aux tâches collectives ;
      - présenter les informations météo utiles à la définition du programme de navigation ;
      - reconnaître les principaux phénomènes susceptibles de faire varier les conditions de vent dans un délai de trois heures ;
      - organiser les tâches collectives ;
      - prendre en compte et se responsabiliser à l'égard des autres pratiquants et usagers du plan d'eau ;
      - connaître les fondamentaux du matelotage en vue d'assurer des réparations de fortune.


      Environnement :


      - veiller au respect des règles de préservation des sites et des espèces naturelles.


      Connaître les principaux éléments du patrimoine maritime, lacustre ou fluvial du site.
      Connaître les métiers liés au milieu.


      2) Support secondaire


      DOMAINE TECHNIQUE : Le candidat doit maîtriser la conduite à toutes les allures, y compris en surpuissance
      Observables :
      Conduite en surpuissance :


      - maintenir l'équilibre du voilier en utilisant la voile (au près) ;
      - maintenir l'équilibre du voilier en utilisant la barre (au portant) ;
      - maintenir l'équilibre de la planche en utilisant la suspension au harnais (en PAV) ;
      - virer de bord et empanner en contrôlant l'équilibre.


      Anticipation des trajectoires et des allures :


      - se représenter les trajectoires à suivre et les allures à prendre pour rejoindre un point donné du plan d'eau ;
      - identifier son allure de navigation.


      Coordination :


      - connaître et effectuer les tâches à chaque poste lors des manœuvres sur le voilier.


      Préparation du matériel :


      - gréer ;
      - adapter la surface (changement de voile, prise de ris) et régler le volume des voiles en statique (hale bas, cunningham, bordure, lattes) ;
      - choisir la voile et adapter les réglages (pied de mât, point d'écoute, lattes, bouts de harnais).


      DOMAINE SECURITE : le candidat doit assurer sa sécurité dans des conditions normales de navigation
      Observables :


      - évaluer les exigences d'une situation de navigation ;
      - participer au choix d'un programme ou d'une zone de navigation ;
      - maîtriser les manœuvres courantes de sécurité (homme à la mer, départ et arrivée dans des conditions difficiles, arrêt rapide, marche arrière…) ;
      - surveiller l'état du bateau ou de la planche.


      DOMAINE SENS MARIN / ENVIRONNEMENT : le candidat doit connaître les éléments de l'environnement pour anticiper sur les conditions de sa pratique et de sa sécurité.
      Observables :


      - connaître les fondamentaux du matelotage en vue d'assurer des réparations de fortune ;
      - repérer la présence et l'orientation du courant ;
      - connaître les principales règles de route pour éviter les abordages ;
      - connaître les principaux règlements liés aux sites de pratique ;
      - respecter les autres usagers de l'espace de navigation ;
      - connaître les espèces naturelles protégées du site de pratique.


      Option B : voile croisière/inshore
      DOMAINE TECHNIQUE : le candidat doit être en capacité de :


      - maîtriser les réglages et la conduite, pour faciliter le pilotage dans les différentes conditions de vent et de mer ;
      - exploiter les variables du milieu et les caractéristiques du support pour optimiser son rendement, en sous puissance et en surpuissance.


      Observables :
      Trajectoires directes :


      - adapter les réglages en fonction de l'allure et des conditions de vent et de mer pour faciliter le pilotage ;
      - coordonner les actions de barre-écoute-déplacement, pour optimiser la vitesse ;
      - adapter constamment les réglages et la conduite en fonction de l'allure et des variations de vent et de mer, pour optimiser la vitesse.


      Trajectoires indirectes :


      - rejoindre un point du plan d'eau sans augmenter inutilement la route (notion de cadre) ;
      - coordonner les actions de barre-écoute-déplacement, pour optimiser le gain au vent ou le gain sous le vent ;
      - augmenter le gain au vent ou sous le vent pendant les virements ou les empannages, en adaptant les manœuvres aux conditions de vent et de mer ;
      - choisir la trajectoire rapprochant de l'objectif (adonnantes/refusantes) ;
      - repérer les zones de vent et courant potentiellement plus ou moins fort.


      Coordination :


      - occuper chaque poste lors des manœuvres, en coordination avec le reste de l'équipage ;
      - gérer et coordonner l'équipage lors des différentes manœuvres.


      Navigation :


      - savoir se situer en permanence sur la carte et sur l'eau ;
      - maîtriser l'utilisation des différentes techniques de navigation adaptées à la famille de support (GPS, estime, relèvements, pilotage…) de jour comme de nuit (en habitable).


      Représentation : expliquer les bases du fonctionnement d'un engin à voile, les principes d'aérodynamisme et d'hydrodynamisme, de réglage statique et dynamique du voilier.
      DOMAINE SECURITE : le candidat doit être en capacité de :


      - maîtriser les procédures permettant de limiter les risques en cas de situations inhabituelles (avaries, vent fort, calme…) ;
      - évoluer en sécurité sur une durée et dans des périmètres élargis.


      Observables :


      - connaître les procédures d'alerte et de signalement ;
      - choisir et préparer, dans le matériel disponible, celui adapté à son niveau et aux conditions ;
      - dégréer sur l'eau, rentrer sous voilure réduite ;
      - remorquer une embarcation (à la voile ou au moteur) ;
      - mettre en relation le paysage rencontré avec la carte marine ;
      - définir et critiquer sa route, entretenir une estime ;
      - maintenir l'état du bateau.


      DOMAINE SENS MARIN/ENVIRONNEMENT : le candidat doit être en capacité de concevoir un programme de navigation en fonction du site et des évolutions du contexte.
      Observables :
      Sens marin :


      - choisir une zone de navigation en fonction des dangers et des informations météo disponibles permettant un retour facile y compris en cas de détérioration des conditions ;
      - participer aux tâches collectives ;
      - présenter les informations météo utiles à la définition du programme de navigation ;
      - reconnaître les principaux phénomènes susceptibles de faire varier les conditions de vent dans un délai de trois heures ;
      - organiser les tâches collectives / gérer un équipage ;
      - prendre en compte et se responsabiliser à l'égard des autres pratiquants et usagers du plan d'eau ;
      - connaître les fondamentaux du matelotage en vue d'assurer des réparations de fortune.


      Environnement :


      - veiller au respect des règles de préservation des sites et des espèces naturelles ;
      - connaître les principaux éléments du patrimoine maritime, lacustre ou fluvial du site ;
      - connaître les métiers liés au milieu.


    • ANNEXE III
      SITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « VOILE »


      Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC 1)
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 1 (BC 1) est réalisée au moyen de la production d'un document écrit personnel et d'un entretien.
      Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à son organisme de formation un document écrit personnel de vingt-cinq pages maximum, explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique.
      Ce document constitue le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du BC1.
      L'entretien se déroule en deux temps :


      - une présentation orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;
      - un échange avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes au maximum.


      Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC 2)
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences commun 2 (BC 2) est réalisée au moyen de la production d'un ou plusieurs support(s) personnel(s) et d'un entretien.
      Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à son organisme de formation un ou plusieurs support(s) de son choix présentant deux actions de valorisation d'activité ou de projet qu'il a mis en œuvre au sein de la structure d'alternance pédagogique, auprès de deux publics différents.
      Le ou les supports comprennent notamment les outils de communication utilisés et constituent le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du BC2.
      L'entretien se déroule en deux temps :


      - une présentation orale illustrée par le candidat d'une durée de dix minutes au maximum ;
      - un échange avec les évaluateurs d'une durée de quinze minutes au maximum.


      Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3A (BC 3A)
      Prérequis d'accès à la situation d'évaluation certificative du BC3A :
      Peut se présenter à la situation d'évaluation certificative du BC3A, le candidat :
      1) Justifiant de la capacité à réaliser une démonstration technique sur le support à foil de son choix d'un minimum de cinq minutes en évolution, correspondant aux niveaux 3 minimum des cartes de progression de la Fédération française de voile, en foil. Le parcours à réaliser par le candidat contient, a minima des trajectoires enchaînées aux différentes allures de près, de largue et de travers au vent, permettant d'apprécier la qualité des aulofées et abattées intermédiaires, une transition d'amure de type jibe et virement de bord ;
      2) Justifiant de la capacité à encadrer des séances d'initiation ou de découverte en voie légère/inshore, sur au moins deux catégories d'âge (l'une en moins de 16 ans et l'autre en plus de 16 ans) et deux finalités parmi la voile scolaire, l'activité de loisir, le sport santé, le handicap et l'insertion par le sport ;
      3) En possession d'une attestation de participation à un minimum de 4 régates dont 2 grades 5B minimum (niveau de pratique compétitive régionale) sur un support au choix du candidat dans l'option concernée, délivrée sur la base du fichier coureurs de la Fédération française de voile.
      La satisfaction aux prérequis d'accès à la situation d'évaluation certificative est attestée par l'organisme de formation. L'attestation est valable pour la session de formation en cours.
      Dans les conditions fixées par le recteur de région académique, l'organisme de formation transmet à la délégation régionale académique à la jeunesse, à l'engagement et aux sports, ces attestations avec la grille de certification de l'épreuve correspondante.
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3A (BC 3A) est réalisée au moyen de deux épreuves
      Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.3A.1.1., C.3A.1.2., C.3A.1.3., C.3A.1.4. et C.3A.4.2.
      Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document de cinq pages maximum relatif à la conception d'un cycle de séances d'apprentissage dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition, sur le support de son choix en voile légère/inshore. Le cycle est composé de minimum huit séances consécutives.
      L'épreuve consiste en un entretien de trente minutes maximum avec les évaluateurs, dont dix minutes maximum de présentation orale du candidat au cours desquelles il évalue et analyse le cycle proposé.
      Cette présentation est suivie d'un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche de conception de séances et de cycle, notamment au regard des aspects sécuritaires.
      Epreuve certificative 2 relative aux compétences C.3A.2.1., C.3A.2.2., C.3A.3.1., C.3A.3.2., C.3A.3.3., C.3A.3.4., C.3A.3.5. et C.3A.4.1.
      L'épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'apprentissage en voile légère/inshore, suivie d'un entretien.
      Le jour de l'épreuve, le candidat conduit seul en sécurité, une séance d'apprentissage de son choix dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition. L'organisme de formation transmet au candidat l'ensemble des informations nécessaires à la préparation de la séance. Le document support de la séance est transmis aux évaluateurs, pour information. Il ne fait pas l'objet d'une évaluation.
      La durée de la séance est comprise entre une heure trente minimum et trois heures maximum. Le candidat conduit la séance depuis un bateau à moteur pour une flotte d'au moins quatre supports de son choix.
      Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ de la voile. L'évaluation de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.
      La conduite de séance est suivie d'un entretien avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes maximum, portant sur la préparation, la conduite, l'adaptation et les remédiations proposées en cours de séance ainsi que l'évaluation de la séance et son intégration dans un cycle.
      Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3B (BC 3B)
      Prérequis d'accès à la situation d'évaluation certificative du BC3B :
      Peut se présenter à la situation d'évaluation certificative du BC3B, le candidat :
      a) Justifiant de la capacité à prendre la responsabilité d'un équipage et d'un navire de trente-cinq pieds minimum en qualité de chef de bord lors d'une navigation préparant à un trajet de plus de quarante-huit heures sans retour à terre ;
      b) Justifiant de la capacité à gérer les situations d'incident et d'accident tels que définies par la Fédération française de voile dans son règlement spécial offshore (RSO) - partie formation à la survie et aux gestes de premiers secours en mer ;
      c) Justifiant de la capacité à encadrer en situation professionnelle au moins deux séquences ou périodes en embarqué sur de la croisière en itinérance de cinq jours minimum, pour des publics variés (âge/finalités).
      La satisfaction aux prérequis d'accès à la situation d'évaluation certificative du BC3B est attestée par l'organisme de formation. L'attestation est valable pour la session de formation en cours.
      Dans les conditions fixées par le recteur de région académique, l'organisme de formation transmet à la délégation régionale académique à la jeunesse, à l'engagement et aux sports, ces attestations avec la grille de certification de l'épreuve correspondante.
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3B (BC3B) est réalisée au moyen de deux épreuves
      Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.3B.1.1., C.3B.1.2., C.3B.1.3., C.3B.1.4. et C.3B.4.2.
      Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document de cinq pages maximum relatif à la conception d'un cycle de séances d'apprentissage dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition, sur le support de son choix en voile croisière/inshore. Le cycle est composé de minimum huit séances consécutives.
      L'épreuve consiste en un entretien de trente minutes maximum avec les évaluateurs, dont dix minutes maximum de présentation orale du candidat au cours desquelles il évalue et analyse le cycle proposé.
      Cette présentation est suivie d'un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche de conception de séances et de cycle, notamment au regard des aspects sécuritaires.
      Epreuve certificative 2 relative aux compétences C.3B.2.1., C.3B.2.2., C.3B.3.1., C.3B.3.2., C.3B.3.3., C.3B.3.4., C.3B.3.5. et C.3B.4.1.
      L'épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d'une séance d'apprentissage en voile croisière/inshore, suivie d'un entretien.
      Le jour de l'épreuve, le candidat conduit seul en sécurité, une séance d'apprentissage dans une intention de progression sportive visant les premiers niveaux de compétition.
      L'organisme de formation transmet au candidat l'ensemble des informations nécessaires à la préparation de la séance. Le document support de la séance est transmis aux évaluateurs, pour information. Il ne fait pas l'objet d'une évaluation.
      La durée de la séance est comprise entre une heure trente minimum et trois heures maximum. Le candidat conduit la séance depuis un bateau à moteur pour une flotte d'au moins trois voiliers en équipage de type inshore.
      Le public de pratiquants ne peut pas être constitué de stagiaires en formation conduisant à une certification professionnelle relevant du champ de la voile. L'évaluation de la séance est réalisée par deux évaluateurs présents, in situ, avec le candidat sur le même lieu et au même moment. Elle ne peut pas être réalisée à distance par des moyens de communication audiovisuels.
      La conduite de séance est suivie d'un entretien avec les évaluateurs d'une durée de trente minutes maximum, portant sur la préparation, la conduite, l'adaptation et les remédiations proposées en cours de séance ainsi que l'évaluation de la séance et son intégration dans un cycle.
      Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 4 (BC 4)
      La situation d'évaluation certificative du bloc de compétence 4 (BC4) est réalisée au moyen de trois épreuves
      Epreuve certificative 1 relative aux compétences C.4.1.1., C.4.1.2., C.4.1.3., C.4.1.4., C.4.1.5., C.4.1.6., C.4.2.1, C.4.2.2. et C.4.3.1.
      Au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet à l'organisme de formation un document analysant depuis son expérience en structure d'alternance pédagogique :


      - la mise en œuvre du dispositif de surveillance et d'intervention dans le cadre du règlement intérieur de l'établissement ;
      - les modalités de coordination et de collaboration dans les mises en œuvre des activités notamment vis-à-vis de la responsabilité sociétale de l'organisation ;
      - les modalités de gestion des flottes et des parcs matériel participant à l'organisation des activités ;
      - la gestion des installations, des sites et des espaces de pratique utilisés.


      L'épreuve consiste en un entretien d'une heure maximum avec le candidat à partir du document susmentionné.
      Epreuve certificative 2 relative à la compétence C.4.1.7.
      L'épreuve consiste en une démonstration d'intervention en urgence simulée.
      Le jour de l'épreuve, le candidat tire au sort un support parmi ceux relevant de la mention voile et une situation d'urgence parmi celles figurant ci-dessous. Il se place ensuite en surveillance d'un groupe et doit intervenir sur des pratiquants. Depuis son embarcation de sécurité :


      - il effectue la procédure de récupération d'un homme à la mer, et réalise les gestes de premiers de secours ;
      - il redresse un navire chaviré ;
      - il récupère du matériel de type windsurf - wingfoil dérivant ;
      - il remorque un navire ;
      - il procède à l'envoi d'un message permettant d'alerter et de déclencher la chaine de secours le cas échéant.


      Epreuve certificative 3 relative aux compétences C.4.3.2. et C.4.3.3.
      L'épreuve consiste en un entretien d'une durée de vingt minutes maximum.
      Le jour de l'épreuve, le candidat tire au sort le sujet d'une étude de cas portant sur les modalités d'entretien et de réparation liées soit à de la mécanique, de l'électricité, de la voilerie ou du plastique. Le candidat bénéficie d'un temps de préparation de trente minutes maximum avant d'effectuer sa présentation aux évaluateurs d'une durée de dix minutes maximum. Celle-ci est suivie d'un échange dans la limite des vingt minutes maximum d'entretien, permettant aux évaluateurs d'aborder les modalités d'entretien et de réparation ne faisant pas l'objet de l'étude de cas.


    • ANNEXE IV
      TABLEAU RÉCAPITULATIF DES DISPENSES DES EXIGENCES PRÉALABLES À L'ENTRÉE EN FORMATION (EPEF), DES EXIGENCES PRÉALABLES À LA MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE (EPMSP) ET/OU DES MODALITÉS D'ÉPREUVES CERTIFICATIVES, AINSI QUE DES ALLÈGEMENTS ET/OU CORRESPONDANCES DE BLOC DE COMPÉTENCES (BC) AVEC LE BREVET PROFESSIONNEL DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « ÉDUCATEUR SPORTIF » MENTION « VOILE »


      La personne titulaire de l'une des certifications mentionnées dans le tableau figurant ci-après est dispensée des exigences préalables à l'entrée en formation (EPEF), des exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) et/ou des modalités d'épreuves certificatives, et/ou obtient les allégements et/ou les blocs de compétences (BC) correspondants du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention « voile », suivantes :


      EPEF
      visées
      à l'article 4
      EPMSP
      visées
      à l'article 5
      BC3A
      BC3B
      BC4

      Sportif de haut niveau en voile inscrits ou ayant été inscrits sur la liste ministérielle mentionnée à l'article L.221- 2 du code du sport
      X
      uniquement le TEP

      UC(*) 3 et 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « voile multi supports » RNCP 28573
      X
      X
      X

      UC 3 ou 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « voile multi supports » RNCP 28573
      Allègement de formation (**)

      UC 3 et 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « voile croisière » RNCP 28573
      X
      X
      X

      UC 3 ou 4 du BPJEPS(*) spécialité « éducateur sportif » mention « voile croisière » RNCP 28573
      X
      X
      Allègement de formation (**)


      (*)
      UC : unité capitalisable
      BPJEPS : brevet professionnel de la jeunesse de l'éducation populaire et du sport
      (**) Les allègements de formation précisés dans le tableau sont établis lors du positionnement et ne présagent pas des allégements qui pourraient être obtenus au titre du parcours personnel du candidat.


      Nota. - Les dispenses des modalités d'épreuves certificatives ainsi que les allègements et/ou correspondances avec les blocs de compétences 1 et 2 communs à l'ensemble des mentions du BPJEPS sont précisées dans un arrêté spécifique.


Fait le 5 février 2025.


Pour la ministre et par délégation :
La directrice des sports,
F. Bourdais

Extrait du Journal officiel électronique authentifié

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