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Fonction : conducteur d'engins
• Cœur de fonction :
Le conducteur d'engins réalise des travaux mécanisés agricoles, sylvicoles ou forestiers selon les objectifs de production, les règles d'hygiène, de sécurité et les normes environnementales. Il peut établir la planification des interventions et assister à des séances de travaux pratiques.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 2 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 3 | Activités définies par des instructions générales. La prise en compte des aléas nécessite l'adaptation des moyens et méthodes à mettre en œuvre. Vérifications non systématiques et a posteriori. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels courants nécessitant de comprendre ses interlocuteurs et de se faire comprendre auprès d'interlocuteurs de même nature et/ou variant peu. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique de mettre en œuvre des savoir-faire et/ou savoir-agir variés dans le cadre d'objectifs déterminés. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– identification des types et lieux d'intervention à partir d'un planning ;
– préparation du matériel et installation des protections et des sécurités ;
– contrôle du travail, mise en place d'actions préventives et curatives ;
– diagnostic et explication des dysfonctionnements ;
– réparation légère ;
– entretien et maintenance de premier niveau du matériel et des locaux ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.
Fonction : ouvrier d'exploitation et entreprises/ateliers supports
• Cœur de fonction :
L'ouvrier d'exploitation et entreprises/ateliers supports exécute des tâches manuelles ou robotisées dans un domaine spécialisé, en lien avec l'élevage, la culture ou la production. Il assure le bon fonctionnement et l'entretien du site. Il peut travailler seul ou en équipe.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 1 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 2 | Application de consignes précises ou de procédures connues ou de modes opératoires déterminés dont les moyens à mettre en œuvre sont définis ou connus en amont. Vérifications pouvant être fréquentes et systématisables. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels élémentaires. |
| Expertise – Technicité | 2 | La technicité est limitée, le travail est constitué de tâches simples pouvant être apprises sur le terrain. Les tâches sont définies par des consignes précises. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– exécution de tâches manuelles ou robotisées ;
– utilisation et entretien du matériel ;
– conduite d'engins ;
– détection d'anomalies et circulation de l'information ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.
Fonction : technicien d'exploitation et entreprises/ateliers supports
• Cœur de fonction :
Le technicien d'exploitation et entreprises/ateliers supports met en place tout ou partie de l'installation technique sur son domaine de spécialisation, en lien avec l'élevage, la culture ou la production. Il assure le bon fonctionnement et l'entretien du site. Il peut travailler seul ou en équipe.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 2 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 2 | Activités définies par des instructions générales. Choix des moyens et méthode à mettre en œuvre à effectuer parmi un ensemble de méthodes connues. Vérifications non systématiques et a posteriori, portant sur l'atteinte des résultats dans les délais convenus et le respect des procédures préconisées. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels courants nécessitant de comprendre ses interlocuteurs et de se faire comprendre auprès d'interlocuteurs de même nature et/ou variant peu. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique de mettre en œuvre des savoir-faire et/ou savoir-agir variés dans le cadre d'objectifs déterminés. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– réalisation d'interventions techniques ;
– recensement et détection de l'ensemble des facteurs de risque et des besoins d'intervention ;
– gestion des besoins et des commandes nécessaires au bon fonctionnement du site ;
– diagnostic et définition des modalités d'intervention ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.
Fonction : responsable d'exploitation et entreprises/ateliers supports
• Cœur de fonction :
Le responsable d'exploitation et entreprises/ateliers supports organise et suit l'activité sur l'organisation concernée. Il assure le bon fonctionnement, l'entretien du site et l'encadrement technique en sécurité. Il coordonne et anime une équipe technique.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 3 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 3 | Directives générales fixant les objectifs à atteindre. Autonomie dans la conception des moyens et méthodes à mettre en œuvre pour la réalisation des objectifs. Vérification a posteriori, faisant l'objet d'une évaluation globale. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels complexes et déterminants pour la tenue de l'emploi et la réalisation des objectifs. Nécessite Une écoute attentive de ses interlocuteurs, la reformulation de leurs demandes, une force de conviction et l'apport de conseils. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique une expertise reconnue dans au moins un domaine d'activité. |
| Management projet/équipe | 2 | Encadrement d'une ou de plusieurs équipes de collaborateurs et animation d'une équipe projet. |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– coordination et animation d'équipe ;
– réalisation d'interventions techniques ;
– recensement et détection de l'ensemble des facteurs de risque et des besoins d'intervention ;
– gestion des besoins et des commandes nécessaires au bon fonctionnement du site ;
– diagnostic et définition des modalités d'intervention ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs ;
– conseil et appui à la direction.
Fonction : technicien d'expérimentation et de recherche
• Cœur de fonction :
Le technicien d'expérimentation et de recherche réalise des programmes d'essai visant l'amélioration d'une production ou d'un service. Il peut travailler seul ou en équipe.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 2 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 2 | Activités définies par des instructions générales. Choix des moyens et méthode à mettre en œuvre à effectuer parmi un ensemble de méthodes connues. Vérifications non systématiques et a posteriori, portant sur l'atteinte des résultats dans les délais convenus et le respect des procédures préconisées. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels courants nécessitant de comprendre ses interlocuteurs et de se faire comprendre auprès d'interlocuteurs de même nature et/ou variant peu. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique de mettre en œuvre des savoir-faire et/ou savoir-agir variés dans le cadre d'objectifs déterminés. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– réalisation d'interventions techniques ;
– recensement des mesures en lien avec les protocoles établis ;
– préparation, référencement et analyse des échantillons recueillis ;
– mise en forme des résultats obtenus ;
– rédaction des premières synthèses ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.
Fonction : responsable d'expérimentation et de recherche
• Cœur de fonction :
Le responsable d'expérimentation et de recherche organise et suit l'activité d'expérimentation et de recherche. Il assure le bon fonctionnement, l'entretien du site et l'encadrement technique en sécurité.
Il réalise une approche prospective dans une démarche d'expérimentation et d'innovation.
Il coordonne et anime une équipe technique.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 3 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 2 | Axes de travail fixant les objectifs à atteindre. Autonomie dans le choix des moyens et méthodes à mettre en œuvre pour la réalisation des objectifs. Vérification a posteriori, faisant l'objet d'une évaluation globale. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels complexes et déterminants pour la tenue de l'emploi et la réalisation des objectifs. Nécessite Une écoute attentive de ses interlocuteurs, la reformulation de leurs demandes, une force de conviction et l'apport de conseils. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique une expertise reconnue dans au moins un domaine d'activité. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– coordination et animation d'équipe ;
– réalisation d'interventions techniques ;
– gestion des besoins et des commandes nécessaires au bon fonctionnement du site ;
– diagnostic et définition des expérimentations et des protocoles ;
– recensement des mesures en lien avec les protocoles établis ;
– préparation, référencement et analyse des échantillons recueillis ;
– mise en forme des résultats obtenus ;
– rédaction des synthèses et études des expérimentations conduites ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs ;
– conseil et appui à la direction.
Fonction : agent de laboratoire
• Cœur de fonction :
L'agent de laboratoire assiste les enseignants-formateurs des disciplines scientifiques, techniques et professionnelles. Il prépare le matériel, assure un suivi des consommables et peut participer aux cours et travaux pratiques.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 1 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 3 | Dans le cadre d'activités définies par des consignes précises ou procédures connues ou modes opératoires déterminés, les moyens à mettre en œuvre sont à choisir parmi un nombre limité de solutions définies en amont. Vérifications réalisables de façon non systématique. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels élémentaires. |
| Expertise – Technicité | 2 | La technicité est limitée, le travail est constitué de tâches simples pouvant être apprises sur le terrain. Les tâches sont définies par des consignes précises. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– entretien et maintenance de premier niveau des équipements de laboratoire ;
– nettoyage des salles de travaux pratiques, des salles de cours spécialisés, du matériel de laboratoire ainsi que le rangement du matériel ;
– décontamination, en sécurité, des laboratoires ;
– stérilisation d'équipements, d'instruments et évacuation des déchets spéciaux ;
– préparation et réalisation des montages de tests et d'essais selon les protocoles ;
– gestion des consommables, des instruments et des matériels de laboratoire ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.
Fonction : technicien de laboratoire
• Cœur de fonction :
Le technicien de laboratoire assiste les enseignants-formateurs des disciplines scientifiques, techniques et professionnelles. Il prépare des expérimentations et tests, le matériel, assure un suivi des consommables et peut participer aux cours et travaux pratiques.
Il effectue des mesures et des analyses de caractéristiques biologiques, chimiques ou physiques. Il réalise une mise au point de produits, de techniques ou d'appareillages. Il intervient selon un protocole de recherche et de développement.
• Socle minimal de compétences attendues :
| Critères classant | Degré | Catégorie 2 |
|---|---|---|
| Autonomie responsabilisante | 2 | Activités définies par des instructions générales. Choix des moyens et méthode à mettre en œuvre à effectuer parmi un ensemble de méthodes connues. Vérifications non systématiques et a posteriori, portant sur l'atteinte des résultats dans les délais convenus et le respect des procédures préconisées. |
| Relationnel | 2 | Échanges professionnels courants nécessitant de comprendre ses interlocuteurs et de se faire comprendre auprès d'interlocuteurs de même nature et/ou variant peu. |
| Expertise – Technicité | 2 | La fonction implique de mettre en œuvre des savoir-faire et/ou savoir-agir variés dans le cadre d'objectifs déterminés. |
| Management projet/équipe | – | |
| Pédagogie – Didactique | – | |
| Formation | – |
• Champs d'activité possibles :
– entretien et maintenance de premier niveau des équipements de laboratoire ;
– contrôle de la conformité de fonctionnement des instruments et équipements de laboratoire ;
– nettoyage des salles de travaux pratiques, des salles de cours spécialisés, du matériel de laboratoire ainsi que le rangement du matériel ;
– réalisation des mesures et des analyses en identifiant les non-conformités et réalisant les ajustements techniques nécessaires ;
– décontamination, en sécurité, des laboratoires ;
– stérilisation d'équipements, d'instruments et évacuation des déchets spéciaux ;
– préparation et réalisation des montages de tests et d'essais selon les protocoles ;
– gestion des consommables, des instruments et des matériels de laboratoire ;
– encadrement ponctuel d'un petit groupe d'apprenants dans l'accomplissement de gestes professionnels, en lien avec les enseignants-formateurs.