ANNEXE I
PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
Baccalauréat professionnel spécialité " Modélisation et prototypage 3D "
Activités | Blocs de compétences | Unités |
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Pôle 1 PARTICIPATION À UN PROJET DE CONCEPTION | Bloc n° 1-Proposition d'une solution technique -Participer à un processus créatif et collectif de conception d'un produit -Prendre en compte les critères de compétitivité d'un produit d'un point de vue technique, économique et sociétal -Représenter des solutions technologiques par des croquis et/ ou des schémas | Unité 2 PROPOSITION D'UNE SOLUTION TECHNIQUE |
Pôle 2 PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS D'UN BUREAU D'ÉTUDES | Bloc n° 2-Implication au sein d'un bureau d'études -Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance -Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale -S'impliquer dans un environnement professionnel | Unité 31 IMPLICATION AU SEIN D'UN BUREAU D'ÉTUDES |
Pôle 3 ÉLABORATION, À L'AIDE D'UN OUTIL NUMÉRIQUE, DE TOUT OU PARTIE D'UNE SOLUTION TECHNIQUE | Bloc n° 3-Modélisation et optimisation d'une solution technique -Modéliser les solutions techniques à l'aide d'outils numériques -Optimiser le choix d'une solution en tenant compte de la relation produit-procédé-matériaux et des résultats de simulation | Unité 32 MODÉLISATION ET OPTIMISATION D'UNE SOLUTION TECHNIQUE |
Pôle 4 EXPLOITATION D'UNE MAQUETTE NUMÉRIQUE | Bloc n° 4-Elaboration de documents et prototypage -Élaborer le dossier de définition d'un produit -Réaliser un prototype pour validation fonctionnelle et/ ou visuelle -Produire les visuels permettant une exploitation des données par les parties prenantes du projet | Unité 33 ÉLABORATION DE DOCUMENTS TECHNIQUES ET PROTOTYPAGE |
Blocs de compétences | Unités | |
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Bloc n° 5-Mathématiques -S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; -Analyser/ raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ; -Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ; -Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ; -Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | Unité 11 Mathématiques | |
Bloc n° 6-Physique-chimie -S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ; -Analyser/ raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ; -Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ; -Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ; -Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche. | Unité 12 Physique-chimie | |
Bloc n° 7-Économie-gestion -Comprendre et analyser une situation d'entreprise ; -Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ; -Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ; -Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | Unité 34 Économie-gestion | |
Bloc n° 8-Prévention santé environnement -Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ; -Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ; -Proposer une solution pour résoudre un problème ; -Argumenter un choix ; -Communiquer a ̀ l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapte ́. | Unité 35 Prévention santé environnement | |
Bloc n° 9-Langue vivante Compétences de niveau B1 + du CECRL -Comprendre la langue orale ; -Comprendre un document écrit ; -S'exprimer à l'écrit ; -S'exprimer à l'oral en continu ; -Interagir à l'oral ; dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité 4 Langue vivante | |
Bloc n° 10-Français -Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ; -Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; -Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ; -Adapter sa lecture à la diversité des textes ; -Mettre en perspective des connaissances et des expériences. | Unité 51 Français | |
Bloc n° 11-Histoire-géographie et enseignement moral et civique -Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ; -S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ; -Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ; -Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ; -Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). | Unité 52 Histoire-géographie et enseignement moral et civique | |
Bloc n° 12-Arts appliqués et cultures artistiques Compétences d'investigation -Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ; -Sélectionner, classer et trier différentes informations ; -Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ; -Établir des convergences entre différents domaines de création. Compétences d'expérimentation -Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ; -Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références. Compétences de réalisation -Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie. Compétences de communication -Choisir des outils adaptés ; -Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; -Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ ou orale. | Unité 6 Arts appliqués et cultures artistiques | |
Bloc n° 13-Éducation physique et sportive -Développer sa motricité ; -S'organiser pour apprendre et s'entraîner ; -Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ; -Construire durablement sa santé ; -Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | Unité 7 Éducation physique et sportive | |
Le candidat peut choisir jusqu'à deux unités facultatives parmi les deux proposées | ||
Bloc facultatif-Langue vivante étrangère ou régionale Compétences de niveau B1 + du CECRL -S'exprimer à l'oral en continu ; -Interagir à l'oral ; -Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité facultative Langue vivante étrangère ou régionale | |
Bloc facultatif-Mobilité -Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ; -Caractériser le contexte professionnel étranger ; -Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ; -Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ; -Se repérer dans un nouvel environnement ; -Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | Unité facultative Mobilité | |