ANNEXES
Certificat de spécialisation
Spécialité « Façadier itéiste »
(Niveau 4)
Sommaire

ANNEXE I. - Présentation synthétique du référentiel du diplôme
I.1. Présentation
ANNEXE II. - Référentiel des activités professionnelles
II.1. Insertion professionnelle visée
II.1.1. Types d'emploi accessibles
II.1.2. Secteurs d'activité
II.1.3. Présentation des pôles d'activités
II.1.4. Définition des activités professionnelles
ANNEXE III. - Réferentiel de compétences
III.1. Liste des compétences
III.2. Blocs de compétences
III.3. Définition des compétences, connaissances et attitudes professionnelles associées
ANNEXE III BIS. - Réferentiel d'évaluation
Lexique
ANNEXE IV. - Référentiel d'évaluation
IV a. Unités constitutives du diplôme
IV b. Règlement d'examen
IV c. Définition des épreuves
Objectif de l'épreuve
Contenu de l'épreuve
Modalités d'évaluation
Forme ponctuelle
Documents supports de l'épreuve
Contrôle en cours de formation
Objectif de l'épreuve
Contenu de l'épreuve
Modalités d'évaluation
Forme ponctuelle
Contrôle en cours de formation
ANNEXE V. - Périodes de formation en milieu professionnel

ANNEXE I
PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »

I.1. Présentation

Le certificat de spécialisation « Façadier itéiste » est un diplôme de niveau 4 qui forme un professionnel ou une professionnelle spécialisé(e) dans l'isolation thermique par l'extérieur (ITE). Il vise à apporter une qualification spécialisée dans l'efficacité énergétique des bâtiments, l'embellissement et la valorisation des constructions neuves ou anciennes.
Le ou la titulaire de ce diplôme joue un rôle clé dans la transition énergétique, le développement durable, la réduction de l'impact carbone et des effets de serre.
Ce parcours permet au professionnel ou à la professionnelle de maîtriser la réalisation de complexes d'isolation thermique par l'extérieur en utilisant des enduits de finition minéraux, organiques ou hybrides. Il ou elle intervient principalement en extérieur, en travaillant sur des équipements sécurisés et en utilisant des outils innovants qui facilitent son travail et réduisent la pénibilité des tâches.
Tableau de synthèse des domaines d'activités professionnelles, blocs de compétences et unité certificatives

ANNEXE II
RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »

II.1. Insertion professionnelle visée
II.1.1. Types d'emploi accessibles

Le ou la titulaire de ce diplôme exerce la fonction de :

- façadier spécialisé en isolation thermique par l'extérieur ;
- chef d'équipe sur les chantiers de rénovation thermique au regard de son expérience professionnelle.

II.1.2. Secteurs d'activité

Le ou la titulaire de la spécialité « Façadier itéiste » intervient dans les constructions neuves ou en rénovation :

- des maisons individuelles, - Des logements collectifs ;
- des bâtiments tertiaires (administratifs, commerces…).

II.1.3. Présentation des pôles d'activités

II.1.4. Définition des activités professionnelles
Description des activités

ANNEXE III
RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »
Définition des blocs de compétences

III.1. Liste des compétences

III.2. Blocs de compétences

III.3. Définition des compétences, connaissances et attitudes professionnelles associées

Chaque compétence mobilise des connaissances. Pour chaque connaissance, un niveau taxonomique est indiqué permettant de préciser les limites de connaissances attendues. Les niveaux taxonomiques utilisent une échelle à quatre niveaux :

- niveau 1 : niveau d'information ;
- niveau 2 : niveau d'expression ;
- niveau 3 : niveau de la maîtrise d'outils ;
- niveau 4 : niveau de maîtrise méthodologique.

Attitudes professionnelles associées. Les 5 attitudes professionnelles associées retenues apportent une composante supplémentaire aux compétences. A l'instar des connaissances, les attitudes professionnelles ne font pas l'objet d'une évaluation directe. Toutefois elles sont susceptibles d'impacter le niveau de maîtrise de chaque compétence :

- faire preuve de communication constructive ;
- faire preuve de proactivité ;
- faire preuve d'observation et d'analyse ;
- faire preuve d'esprit d'équipe ;
- faire preuve de rigueur et de précision.

ANNEXE III BIS
LEXIQUE
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »

ANNEXE IV
RÉFÉRENTIEL D'ÉVALUATION
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »

IV a. Unités constitutives du diplôme

UNITÉ U1
Analyse, préparation de l'intervention et de la réception

Le contenu sur lequel repose l'unité U1 correspond aux compétences du bloc n° 1 « Analyse, préparation de l'intervention et de la réception » défini dans l'annexe III « référentiel de compétences ».

UNITÉ U2
Pose de systèmes d'isolation thermique par l'extérieur

Le contenu sur lequel repose l'unité U2 correspond aux compétences du bloc n° 2 « Pose de systèmes d'isolation thermique par l'extérieur » défini dans l'annexe III « référentiel de compétences ».

IV b. Règlement d'examen

IV c. Définition des épreuves

Objectif de l'épreuve
L'épreuve a pour objectif l'évaluation des compétences associées au pôle « Analyse, préparation de l'intervention et de la réception »

Les critères d'évaluation sont ceux définis dans le référentiel de compétences. L'évaluation des candidats sur ces critères s'appuie sur toutes les dimensions (connaissances, savoir-faire, attitudes professionnelles) de la compétence.
D'autres compétences peuvent être mobilisées mais ne sont pas évaluées dans le cadre de cette épreuve.
Contenu de l'épreuve
Les compétences sont évaluées dans un contexte professionnel conforme aux activités suivantes :

Les moyens et ressources associés aux activités professionnelles seront mis à disposition des candidats.
Modalités d'évaluation
Forme ponctuelle
L'épreuve se déroule sous une forme ponctuelle écrite d'une durée de 3 heures et permet aux correcteurs d'évaluer le niveau de maîtrise attendu de la compétence C1 « Exploiter les données et organiser l'intervention », C2 « Evaluer les risques et proposer une mesure de prévention » et C9 « Préparer la réception de l'ouvrage » qui sera obligatoirement évaluée à travers une étude de cas.
L'épreuve se déroule dans une salle d'un centre d'examen ; chaque candidat dispose d'un espace individuel de travail comprenant :

- une table pouvant accueillir des dossiers au format A3 ;
- des moyens multimédia et numériques (logiciels dédiés), s'ils sont prévus à l'épreuve.

Documents supports de l'épreuve
Le candidat est placé dans un environnement de travail composé d'un poste de travail et des équipements, logiciels et applications informatiques nécessaires à la résolution des problèmes techniques si nécessaire et dispose de toutes les données nécessaires formalisées au travers d'un dossier candidat. Ce dossier comporte les éléments suivants (disponible au format imprimé et/ou numérique) :

- un dossier technique (pièces écrites et graphiques) ;
- un dossier ressources numériques (fiches techniques, extraits DTU, vidéos de chantier, photos, maquette numérique, etc.) ;
- un dossier sujet réponse et/ou des copies examen format Education nationale.

Le dossier technique retenu pour cette évaluation est issu de chantiers réels et récents.
Le dossier candidat est accompagné d'un questionnement qui permet d'orienter le travail du candidat. Sur la base de problèmes techniques à résoudre, les questions permettent de valider les critères d'évaluation associés aux compétences visées.
Le candidat est invité à prendre connaissance du dossier sujet national et du questionnement associé et à gérer son temps.
Contrôle en cours de formation
L'inspecteur de l'éducation nationale en charge du diplôme est garant des exigences attendues, veille au bon déroulement de l'examen et à la conformité des mises en situations retenues pour la certification. L'épreuve est organisée sous la responsabilité du chef de centre, chef d'établissement ou de son représentant.
L'évaluation prend en compte les différentes mises en situation professionnelle vécues par le candidat dans le cadre de la formation dispensée en centre de formation, dans le cadre des périodes de formation en milieu professionnel ou sur la base de leur expérience professionnelle. Les mises en situation professionnelle permettent de contextualiser les compétences à acquérir et font l'objet d'une évaluation régulière.
L'épreuve est évaluée à l'occasion d'une situation d'évaluation organisée par l'établissement de formation. La durée cumulée des séquences d'évaluation en CCF pour cette situation est comparable à la durée de l'épreuve ponctuelle.
La situation est réalisée dans le dernier trimestre de l'année de formation (ou dans la deuxième partie de la formation pour les stagiaires de la formation continue), dans le cadre des activités habituelles de formation.
Commission d'évaluation
Une commission d'évaluation est réunie par le chef de centre ou son représentant. Elle est composée de l'ensemble de l'équipe pédagogique relevant des enseignements professionnels ayant encadré le candidat durant son année de formation et d'un représentant du monde professionnel. L'absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission.

Objectif de l'épreuve
L'épreuve a pour objectif l'évaluation des compétences associées à la pose de systèmes d'isolation thermique par l'extérieur.
Cette épreuve pratique porte sur tout ou partie des compétences suivantes :

Les indicateurs d'évaluation correspondant aux compétences évaluées figurent dans la partie « critères d'évaluation de la compétence » des tableaux décrivant les compétences. D'autres compétences peuvent être mobilisées mais ne sont pas évaluées au cours de l'épreuve.
Il est rappelé que l'évaluation se fait sur toutes les dimensions (connaissances, savoir-faire, attitudes professionnelles) de la compétence et en aucun cas sur les seuls savoirs associés.
Contenu de l'épreuve
Pour cette épreuve E2, les candidats sont placés en situation de réaliser tout ou partie des tâches relatives aux activités suivantes :

Modalités d'évaluation
Forme ponctuelle
L'épreuve se déroule sous une forme ponctuelle pratique d'une durée de 14 heures et permet aux examinateurs d'évaluer le niveau de maîtrise attendu des compétences.
Le dossier support de l'évaluation se compose d'un dossier technique national (pièces écrites et graphiques) sous format numérique et/ou papier.
L'épreuve se déroule sur une aire de travail adaptée à l'ouvrage et permet des activités liées à la pose de systèmes d'isolation thermique par l'extérieur. Les matériels et matériaux mis à disposition du candidat sont à proximité de la zone d'intervention.
Le candidat est invité à prendre connaissance du dossier technique et à gérer son temps en fonction du découpage de l'épreuve.
La notation de l'épreuve s'obtient à partir de la grille nationale d'évaluation par compétences.
Commission d'évaluation
Une commission d'évaluation est réunie par les services académiques en charge de l'organisation des examens. Cette commission est composée d'enseignants et de formateurs relevant des enseignements professionnels de la spécialité et d'un représentant du monde professionnel en nombre suffisant pour évaluer les candidats. L'absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission d'évaluation.
Contrôle en cours de formation
L'inspecteur de l'éducation nationale en charge du diplôme est garant des exigences attendues, veille au bon déroulement de l'examen et à la conformité des mises en situations retenues pour la certification. L'épreuve est organisée sous la responsabilité du chef de centre, chef d'établissement ou de son représentant.
L'évaluation prend en compte les différentes mises en situation professionnelle vécues par le candidat dans le cadre de la formation dispensée en centre de formation, dans le cadre des périodes de formation en milieu professionnel ou sur la base de leur expérience professionnelle. Les mises en situation professionnelle permettent de contextualiser les compétences à acquérir et font l'objet d'une évaluation régulière.
L'épreuve est évaluée au cours de deux situations d'évaluation d'égale importance, organisées par l'établissement de formation.
L'une des situations d'évaluation a lieu dans l'entreprise, l'autre situation d'évaluation a lieu dans l'établissement de formation. La durée cumulée de ces deux situations d'évaluation est identique à celle de l'épreuve ponctuelle.
L'établissement veille à la complémentarité des situations d'évaluation.
Les situations sont réalisées dans la deuxième partie de la formation dans le cadre des activités habituelles.
Commission d'évaluation
Une commission d'évaluation est réunie par le chef de centre ou son représentant. Elle est composée de l'ensemble de l'équipe pédagogique relevant des enseignements professionnels ayant encadré le candidat durant son année de formation et d'un représentant du monde professionnel. L'absence de ce dernier ne peut en aucun cas invalider le déroulement de la commission.

ANNEXE V
PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
Certificat de spécialisation spécialité « Façadier itéiste »

1. Objectifs de la formation en milieu professionnel

Les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sont des phases déterminantes dans l'acquisition des compétences, connaissances et attitudes professionnelles de la spécialité du diplôme. Toutes les activités et les tâches associées, définies dans le référentiel d'activités professionnelles de la spécialité du diplôme peuvent être appréhendées lors des périodes de formation en milieu professionnel. Elles doivent être complémentaires à la formation dispensée en établissement de formation.
Ces dernières doivent permettre au futur diplômé :

- de participer aux activités de l'entreprise et d'utiliser l'outillage, les matériels et les équipements professionnels ;
- d'appréhender la réalité de l'environnement économique, technique et humain de l'entreprise ;
- de prendre conscience du rôle de tous les acteurs et de tous les services de l'entreprise.

2. Organisation de la formation en milieu professionnel

Les périodes de formation en milieu professionnel peuvent se dérouler dans plusieurs entreprises définies par le référentiel des activités professionnelles.
La personne référente dans l'entreprise contribue à la formation du stagiaire en étroite collaboration avec l'équipe pédagogique de l'établissement de formation qui veille à assurer la complémentarité des apprentissages.
Chaque période de PFMP donne lieu, à l'occasion d'une visite dans l'entreprise, à l'élaboration d'un bilan individuel établi conjointement par la personne référente dans l'entreprise et les membres de l'équipe pédagogique.
Ce bilan indique la nature des activités réalisées en lien avec les compétences visées et négociées entre l'établissement de formation et l'entreprise. Il précise également la maîtrise atteinte des compétences visées.
Voie scolaire
Les périodes de formation en milieu professionnel répondent au cadre règlementaire du code de l'éducation et de la circulaire n° 2016-053 du 29 mars 2016 parue au BOEN n° 13 du 31 mars 2016.
La durée de la PFMP est fixée à 16 semaines.
Si un prolongement sur la période de vacances scolaires est nécessaire, la convention avec la structure d'accueil en précise les modalités notamment celles relatives au suivi.
Si la PFMP se déroule à l'étranger, la convention pourra être adaptée pour tenir compte des contraintes imposées par la législation du pays d'accueil.
Le rythme de l'alternance et le choix des dates des périodes de PFMP relèvent de l'autonomie des établissements et tiennent compte des contraintes du ou des milieux professionnels d'accueil des élèves.
La formation dispensée en milieu professionnel se déroule sous la responsabilité du chef d'établissement sur la base d'une convention, établie entre l'établissement d'enseignement et la structure d'accueil (convention-type, voir circulaire n° 2016-053).
Une annexe pédagogique de la convention est établie conjointement par l'équipe pédagogique et le(s) tuteur(s) : modes de relations à établir, types d'activités, objectifs et contenus de formation.
La recherche et le choix des entreprises d'accueil relèvent de la responsabilité de l'équipe pédagogique de l'établissement de formation. L'élève peut participer à cette recherche.
Pendant toute la durée de la PFMP, la présence continue du stagiaire qui conserve la qualité d'élève est requise dans l'organisme d'accueil.
Pour chaque PFMP, le tuteur de l'entreprise, accompagne le stagiaire pour appréhender, mettre en œuvre et analyser les situations de travail rencontrées. Afin d'en garantir le caractère formateur, la PFMP est placée sous la responsabilité de l'équipe pédagogique. Celle-ci définit les objectifs de la PFMP et sa mise en place, assure son suivi ainsi que l'exploitation qui en est faite et explicite aux responsables des structures d'accueil les objectifs et plus particulièrement les compétences, que la PFMP vise à développer.
Chaque période de PFMP donne lieu, à l'occasion d'une visite dans l'entreprise, à l'élaboration d'un bilan individuel établi conjointement par le tuteur de l'organisme d'accueil et un ou des membres de l'équipe pédagogique. Ce bilan indique la nature des activités réalisées en lien avec les compétences visées et négociées entre l'établissement de formation et la structure d'accueil.
En fin de PFMP, une attestation professionnelle est remise au stagiaire par le responsable de l'entreprise. Elle permet de vérifier la conformité réglementaire de la formation en milieu professionnel en précisant au minimum les dates et la durée de la PFMP.
Voie de l'apprentissage
La formation en milieu professionnel se déroule conformément aux dispositions du code du travail, dans le cadre de l'alternance propre au contrat d'apprentissage. Les dispositions du code du travail complètent les dispositions de l'article D. 337-145 du code de l'éducation.
Cette formation s'articule avec la formation dispensée dans un centre de formation d'apprentis pour permettre l'acquisition des compétences définies dans le diplôme.
Chaque visite dans l'entreprise donne lieu à l'élaboration d'un bilan individuel établi conjointement par le maître d'apprentissage et un ou des membres de l'équipe pédagogique. Ce bilan indique la nature des activités réalisées en lien avec les compétences visées et négociées entre le centre de formation et l'entreprise. Afin d'assurer une cohérence dans la formation, l'équipe pédagogique du centre de formation d'apprentis doit veiller à informer les maîtres d'apprentissage des objectifs des différentes périodes au moyen d'un document de liaison, et plus particulièrement de leur importance dans les épreuves certificatives du diplôme.
La formation fait l'objet d'un contrat conclu entre l'apprenti et son employeur conformément aux dispositions en vigueur dans le code du travail. Si les diverses activités de la formation ne peuvent être réalisées dans l'entreprise, l'article R. 6223-10 du code du travail doit être mis en œuvre (cf. accueil de l'apprenti dans d'autres entreprises que celle qui l'emploie).
Pour les apprentis, les attestations de formation en milieu professionnel sont remplacées par un certificat de travail de l'employeur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise ou organisme.
Voie de la formation professionnelle continue
La formation se déroule en milieu professionnel et en centre de formation continue. Ces deux lieux assurent conjointement l'acquisition des compétences figurant dans le référentiel de certification du diplôme. Le candidat est tenu de présenter soit un certificat attestant qu'il a suivi la formation de 16 semaines en entreprise, requise pour se présenter à l'examen soit un ou plusieurs certificats de travail attestant que l'intéressé a participé à des activités visées par le diplôme en qualité de salarié à temps plein, pendant six mois au cours de l'année précédant l'examen, ou à temps partiel pendant un an au cours des deux années précédant l'examen. A l'issue de chaque période de formation, l'attestation de présence doit être renseignée et signée par le tuteur ou, le cas échéant, l'employeur. Elle précise la période, la structure et le nombre de semaines effectuées.
Candidats en formation à distance
Les candidats relèvent, selon leur statut (scolaire, apprenti, stagiaire de la formation professionnelle continue), de l'un des cas précédents.
Positionnement
Pour les candidats positionnés par décision du recteur la durée minimale de la période en milieu professionnel est de 8 semaines pour les candidats de la voie scolaire (articles D. 337-146 du code de l'éducation).
Candidats se présentant au titre de trois années d'expérience professionnelle
Les candidats n'effectuent pas de stage, mais doivent justifier de trois années d'expériences professionnelles dans un emploi qualifié correspondant à la finalité du certificat de spécialisation à l'examen auquel ils sont inscrits.